學生在校園發現了一隻死去的「老鼠」，大部分學生沒有注意到，少數學生看了一眼繼續往前走。

後來有幾個學生停下了腳步，好奇的多看了幾眼。原以為只是一隻「老鼠」，有學生仔細觀察後，驚訝的發現，牠雖然長得像「老鼠」，但尾巴短短的，四隻腳有硬且長的指甲，如爪子般，與一般常見的老鼠不同，應當不是老鼠。

「牠究竟是甚麼生物？」學生迫不及待的想解開謎團，火速帶生物老師趕往發現牠的地點。經老師確認後，原來牠是有「地底下的天才建築師」封號的台灣鼴鼠。

學生十分好奇，想不到校園裡有這種奇妙的生物與他們共同生活著，引發探究的動機與興趣，主動邀請生物老師指導，興致勃勃的研究起校園鼴鼠。

學生主動蒐集資料，認識鼴鼠的習性、生活方式，並且在老師的指導下，觀察與記錄，依鼴鼠出沒、活動的蹤跡進行標示，經過數周的努力，完成「校園鼴鼠地圖」的繪製。

指導老師說，這次的校園鼴鼠研究帶給他非常特別的經驗；學生的好奇心引發探究的強烈動機，假期還特別到學校觀察、記錄，學生個個興致盎然。

對這群進行校園鼴鼠研究的學生來說，則是體驗了更特別的學習經驗。原來，「好奇」是發現與學習的起點，生活周遭有各式各樣的事物可以打開雙眼去發現，進而認識、觀察、探究。

原來，學習這麼有趣！

鋤草人（新北市／ 教育工作者）