多年前曾讀沙特「我家的白癡」，赫然發現書中的「白癡」竟是「包法利夫人」、「情感教育」、「聖安東尼的誘惑」等十九世紀寫實小說大師，大名鼎鼎的法國作家福樓拜。

「大師」何以被視為「白癡」？因為福樓拜從小就言語遲鈍、寫字又慢，他那原本希望有子承繼衣缽的醫生父親，雖時時殷殷叮嚀，無奈兒子功課毫無進步，對讀書更提不起興趣，最後還得了精神衰弱症，只好認定兒子是白癡，對其完全放任。這種放任竟使福樓拜從功課、社交的束縛中解脫，不再上學的他恣意徜徉於文學領
域，不善書寫的他竟憑熱情、夢想寫出多本不朽巨作，令舉世驚艷讚嘆。

如福樓拜般的「功課白癡」，歷史上很多如詩人華茲華斯、音樂家華格納、政治家羅斯福等，而達文西、愛迪生、黑格爾、拜倫等無數才華橫溢之士，都曾是學校的劣等生，而他們後來的成就，只能用盧梭在「愛彌兒」中的一句話解釋：「最佳的教育方式，是無教之教。」

所謂無教之教就是順其自然，不具任何「偉大目標」的教育，套句現代術語就是「尊重孩子的性向」，因為教育的功能就是要將孩子的天賦、才能逐漸引導出來；「放任」不是要孩子全靠自己本能成長，而是了解孩子的性向，給予溫馨協助，讓他知道自己的長處，先建立信心再培養興趣。

一位高一學生為寫不出週記上吊，說他抗壓性低、愛鑽牛角尖等都可能是因素，但最應檢討的，還是「大人」們的教育態度，家長、老師只關心孩子成績好壞、作業是否「認真」、週記是否寫滿、作文要達規定字數等，卻不曾用心傾聽孩子內心的聲音，不顧他們天份的發現與發展，難怪年輕學子很鬱卒。