為了解十二年國教實施前後，學生素養能力的變化，教育部計畫於一○五年和一○六年針對高三及五專三年級學生（即九年一貫課程最後一屆和十二年國教第一屆畢業生）進行語文、數學、科學等五大素養的抽測，以修改課綱、課程並檢討如何融入教學。

筆者認為藉由抽測、比對來了解十二年國教的成效，並作為改進的依據，不失為調整國教方針的做法，但抽測方式仍然有可以改善的空間。

首先，目前各國中對於十二年國教第一屆學生的教學方式，仍處於摸索階段，甚至仍採用舊有的思維與教學方式在進行，換言之，與九年一貫課程下的教學區隔並不大，若僅抽測這兩屆的畢業生，是否看得出其中的差異，值得深思。

抽測時間定於高三學生衝刺大學學測那年，而抽測成績又不作升學依據，學生是否有心願意參與這樣的測驗？抑或只是以敷衍應付的心態面對？這些都會大幅影響抽測的結果，甚至使抽測的成績失真。

因此，抽測宜針對更多屆的學生進行，而抽測的時間點也應避開大學學測那年，如此方能真正看出學生素養能力的變化，達到修改課綱、課程及檢討如何融入教學的抽測目標。

李學（嘉義市／國小教師）