【本報台北訊】俗語云「工欲善其事，必先利其器」，技職長期面臨經費、設備落差，加上科技日新月異，想追趕業界卻疲於奔命。

長期研究技職教育的佛光大學社會系副教授林大森指出，學校的資源設備和經費多數需要國家資源挹注，技職資源已和高教有落差，再加上公私立學校、地域的影響，對於弱勢技職學校更是雙重打擊。

台北科技大學校長姚立德說，以每名大學生分到的經費來看，高教體系約為技職的兩倍；加上一般大學還能申請國科會研究計畫，但技職申請到的計畫卻屈指可數，校方就算想更新儀器設備也是有心無力。

面臨高教和技職經費落差，教育部長蔣偉寧曾說，要將高教現有經費移給技職確實有其困難性，如果爭取到新的預算，會優先提供給技職，希望拉近高教和技職的經費落差。

龍華科技大學校長葛自祥認為，新增經費優先撥給技職只能當成階段性發展目標，高教和技職經費差異的問題遲早都得解決。他指出，現在資源多投入高教，以鼓勵尖端研究，但人才培育應該要多元，不能忽略技職教育；一般大學有邁向頂尖大學計畫，五年經費五百億元，技職卻只有典範科技大學計畫，四年只約六十億，教育部應設法補強，才能順利推動技職再造。

教育部技術及職業教育司長李彥儀表示，職校設備大約落後業界十年，有些私立學校甚至落後三十年；而各類科狀況又不一，例如資訊產業不斷推陳出新，幾乎每一、兩年就是「一代」，讓學校不管在教學或設備追趕上疲於奔命。

李彥儀說，既然學校怎麼趕都趕不上業界，只能轉換思維，教育部未來將以「基礎設備」補助為主，讓學生在校學會基本操作，加上理論基礎輔助，即使出社會後接觸更新的儀器，也能觸類旁通。教育部也鼓勵業界捐贈設備給學校，即使是要淘汰的設備，對學校來說可能還是相當新穎。遇到新科技，產學也能合作互助，李彥儀說，例如最近的win8作業系統，台北科技大學就引入美國專業師資，培養程式設計人才。