【記者杜憲昌台北報導】「吃酵素真的可以減肥嗎？」台中市光榮國中生物老師鍾昌宏，讓學生用分組討論或實作來找答案。八年級學生簡曼竹說，老師上課不會照本宣科，也不會說什麼是重點，「背起來就對了」。上他的課，學生動手、動口的機會可能比老師還多，經過自己「親證」的答案，絕對不會忘記。

教育部「國中活化教學列車」，昨天邀請台中市光榮國中生物老師鍾昌宏分享活化教學理念。

從事教育工作多年的鍾昌宏說，曾以為自己的授課方式相當深入淺出，但有一次無意間聽到學生討論說，「即使我在考卷上寫了課本的答案，但是心目中還是有自己的答案」。他才發現，傳統「老師講，學生聽」的方式，只是在教標準答案，卻沒有告訴學生答案從何而來，而學生各個不同，這樣的方式根本不能滿足所有學生。

鍾昌宏把學習主動權還給學生，他讓學生在課前就預作準備，不管是看教學影片、上網找資料，或閱讀科普書，先對課程內容建立基本概念，在課堂上他就有更多時間，可以針對內容來進行分組討論、實驗、歸納分析等更高層次的學習活動，課後也可以針別個別學生的學習狀況再給予教學。

鍾昌宏說，這種有別於傳統的教學方式，稱為「翻轉教室」。藉著重新定義教師與學生的角色，把學習主體性還給學生，讓學生更主動、期待學習。 鍾昌宏表示，當他帶領學生討論：「多吃酵素能幫助減肥嗎？」在課前已做足功課的學生，就可以提出自己的主張和理由，接受大家的評斷和討論。當學生的主張不同時，老師再視狀況介入，協助學生；透過集體論證，呈現豐富多元的思考，即時得到回饋，建構屬於自己的科學概念。

而鍾昌宏還表示，老師可以協助學生建立自己的學習社群，把對科學的創新與感動帶給孩子，「讓學習的主導權還給學生，就是活化教學最重要的精神之一！」