教育部明文禁止體罰已久，但國中小體罰比率仍有二至三成，對此教育部表示，各縣市都有成立輔導管教輔導團，主動針對有體罰之虞的老師進行輔導，老師體罰學生如果情節重大，應回歸教師法，由學校組成教評會討論。

教育部訓委會指出，今年三至六月的國中小學生遭體罰調查，國中小學生未被體罰的比率，高達九成七以上。但官方數字顯示體罰不嚴重，主要是詢問學生的問題「是否在這一個學期曾被體罰」，所造成的誤差。

人本基金會昨天公布的調查，國中有百分之三十點五七、國小有百分之二十四學生曾被體罰，顯示教育部的禁令，無法讓體罰在校園中完全消失。

筆者認為立法禁止體罰，但老師仍以體罰的方式管教，除了與老師的個人管教與情緒控制有關係外，必須由輔導人員積極介入，徹底改善老師的管教方式。

透過進修與研習，或許可以增加老師的輔導知能，但老師有無法律素養和家長觀念偏差都有關係，否則體罰要根絕，似乎遙遙無期。

少子化現象讓恐龍家長愈來愈多，許多老師害怕管教動輒得咎，在地方民代「緊盯」下，老師管教壓力太大，反而助長體罰事件。

校園中老師管教過當或體罰成傷的案例不時傳出，老師即使基於愛心輔導或管教學生，只要體罰成傷就是違法，不了解法律的老師恐怕不在少數，顯然校園的法治教育，必須再加強。

老師對孩子當然應該有愛心、慈善、尊重和包容，才得以建立理解、安全和尊重的校園文化，才是防止體罰的治本之道。

蕭靜方（花蓮縣／幼教人員）