教師在講台上是權威？是施教者？還是引導者？這是一個教師自我定位的重要問題。教師可不可以被批評？可不可以成為學生討論的對象？

北市一所國小的導師，以作文題目「老師的缺點」，當作學生作業，學生叫好，家長也覺得有創意。我們注意到這樣的對老師提出批評的作文，有的學生會數落老師的罪狀；也有學生會因為怕得罪老師而不敢寫，各種狀況都有。

可是這位導師卻說了，互相傾聽才是師生溝通最重要的關鍵。老師會有優點，當然也會有缺點，可是師生在同一個班級相處，如果沒有互信，就不可能溝通，更談不上會有甚麼好結果，一旦要用打分來相互評鑑時，師生就有可能成為「仇人」，而不是更共學習的共同體了！

很高興這位導師能勇於面對自己面對學生，其實，老師有自覺與自省能力，才是把握教師角色的最重要起點。十二年國教需要的就是更多自覺而又有創意的老師。

評鑑固然重要，尊重教師，讓老師在教育現場有更大的創意與自覺，可能比評鑑更管用，教育部是否更該思考如何讓老師們在教育現場上，重拾這份為人師的榮譽感呢？

文言（台北市／副教授）