身為一位安親班老師，總覺得被叫「老師」似乎沉重也嚴肅了些，反而時常感覺「伴讀」才是自己的主業。

曾經對孩子們說過：「在我的眼中，你們個個都是如鑽石般璀璨耀眼的寶貝，千萬別看輕自己的能力，你們一定可以達到目標，只要肯努力。」在這小小的山城裡，鄉下的孩子所承受的課業壓力不亞於都市小孩，下課後的安親、才藝課程，學習的管道雖不若都市豐沛，許多父母卻仍執著「不要讓孩子輸在起跑點」的觀念，安排或多或少的學業、才藝課程，甚至不厭其煩的求教至鄰近的縣市。

那一班的孩子們，素質非常良善，但是在課業上的表現卻一直不盡如人意。記得剛接下這個擔子時，自己從事這分工作的資歷尚淺，心裡也深怕無法勝任，但在同事的鼓舞，以及與孩子相處日久的感情培養中，我漸漸發現了他們個人的優質與最大的共同敵人──缺乏自信心。

我知道自信心的培養並非一蹴可及，可是缺乏自信心也並非一朝一夕的事情。「我希望自己能像×××一樣又帥又會打球」、「我好羨慕×××長得好帥」、「又漂亮又美麗的×××」等等之類的語詞三不五時顯現，我一方面高興他們會欣賞別人的優點，另一方面又對其話語中隱含的自卑憂心忡忡，我想是該採取心理建設的時候了。

正如同自己的成長過程一樣，缺乏自信心一直也是我極大的致命傷，但我卻幸運地每每在關鍵時刻，總會有個良師益友適時給予輔助，此時我知道自己正扮演一個推手，必須適度把他們推入一條適合又適性的康莊大道，引導他們找回從心靈深處溜走的自信心，於是藉著文字和語言的煽動力，一次又一次私下與公開的心理建設雙管齊下，還有適度的親密擁抱和甜言蜜語，表現良好的小禮物與佳節的小卡片，終於讓他們的學習漸入佳境，成績有所起色。

常想起一位已離職的同事說的：「學習是一個面，不是一個點。」這條路是既久又遠的，對於學習啟發較慢的學生，道路更是漫長。我能感覺他們自己心理的負荷不少於我，基於來自上司和家長的壓力，兩者總是希望孩子能夠宛如病患一針見效，殊不知在教與學的路途上，老師也一直在摸索和學習。

我不願也不能把這份沉重的擔子轉化給善良的孩子，畢竟有緣在成長的路途上陪他們一段，享受一同學習的樂趣，是前世三百年的福分！

感謝他們讓我「伴讀」一遭，也讓我重新開啟學習的信心。