很多家庭是由母親每日「伴讀」，陪伴孩子讀書；儘管我並不贊同伴讀的教育方式，但這的確是許多媽媽們花費最多時間的工作。不過我要問了：假如真要伴讀的話，為什麼爸爸不能來扮演「伴讀者」的角色呢？孩子明明是兩個人的呀！

為什麼我不贊同父母花時間伴讀呢？這不是父母表達關心孩子學業最普遍的方式嗎？我當然有我的想法。

首先，很多家長陪伴孩子做功課，是希望能收到「家教」的功效，但事實上，這樣做不見得有幫助，孩子們反而容易產生依賴：「爸爸，你看我這樣寫對不對？」、 「媽媽，這個造句我想不出來耶！妳幫我嘛！」只要有一次你忍不住「出手」了，孩子們就很難抵擋「請爸媽幫忙」的誘惑，最後讓你幫也不是、不幫也不是，很可能自己先氣個半死！

「伴讀」往往會花費父母相當多的時間，因而壓縮了其他能和孩子優質相處的美好時光，說起來實在有點可惜。而且，無論父母怎樣提醒自己不要發脾氣，大部分的父母還是會在孩子問問題時被激怒：「你怎麼這麼笨啊！這麼簡單的東西都不會！」

這其實一點都不奇怪。父母對子女免不了有所期待，當教導混雜了這些期待的時候，自然就會有情緒。倘若您一直都在伴讀，然後也常常懺悔自己脾氣不好，現在，請你原諒自己吧！只要從此改變伴讀的做法就好，不必再自責了。

「伴讀」除了容易讓孩子們養成依賴的心理、也容易使父母發脾氣破壞親子關係之外，我還很在乎這件事的象徵意義：倘若你比孩子更在意他的學業，那他何必在意呢？ 孩子們很容易產生這樣的錯覺：「我讀書是為了父母，而不是為了自己。」這、這、這，這怎麼行呢？父母不是希望孩子們對自己的學習有責任感、要把自己的學業和生涯規畫當一回事嗎？倘若你比他們還在乎、你比他們還要著急，那麼，他自己何必在乎或著急？天塌下來還有爸媽頂著，不是嗎？

最後，我有個很務實的理由不做「伴讀」，甚至不做「家教」：現在的課程跟我當年讀的很不一樣（有時候甚至連發音都不同），很有可能我好心教孩子，卻教錯了， 那又何必多此一舉？孩子在學習上有問題，最好的解決方式就是回學校問老師。倘若老師發現很多學生問同樣的問題，說不定會檢討自己的教法，或在課堂上做補充教學，那不是更好嗎？

因此，孩子們小時候把聯絡簿、功課、考卷拿來讓我簽名時，我真的就只是「簽名」而已，絕對不去更改孩子寫的東西。我不認為有必要去「檢查」孩子的作業（老師們請不要罵我），因為我覺得，孩子的作業若經過我的校對和修改而拿到高分，那個成績就變成是我的，不是孩子的，實在沒有什麼意義。假如孩子因為這樣「平時成績」受到影響，沒有辦法在整個學期名列前茅，那也沒關係，因為，我一向認為真正重要的是「學習」，而不是「成績」。

再說，假如每一個家長都幫孩子更正了，老師很有可能沒發現許多孩子共同的問題在哪裡，原先該做的補救教學就沒有機會做，這不是更令人扼腕嗎？

綜合以上我的理念，我不伴讀，也不幫孩子訂正功課，我只陪孩子玩耍。我認為「伴讀」根本就是「絆讀」，反而可能成為孩子的絆腳石。偶爾，假如我提早做完了家事，看到孩子還在做功課，我也會拿一本自己的書，陪在孩子身邊靜靜地讀，但我不會去檢查孩子正在做的功課，更加不會拿著橡皮擦「隨伺在側」、要求孩子寫得更漂亮一點。

我常跟朋友開玩笑說，我是個很懶惰的媽媽；不過，現在看來，我的「懶惰」反而造就了孩子們的認真負責。我很高興我沒有去幫孩子擔負他自己該負的責任。

當然，我的經驗不見得適用於每一個人，我只是提供自己的想法給大家做個參考，要不要伴讀呢？還是請您自己做決定囉！（本專欄於每周四見報）