新任教育部長蔣偉寧在發布任命的第二天，就拜訪現任教長吳清基請益，顯現他的行動力，而吳清基也很快地調整情緒，兩人會談一小時交換意見，強調是「無縫接軌」。

這是很好的交接模式，畢竟十二年國教是台灣教育發展的新里程，與教育改革重要的契機，愈能有完善的設計及規畫，愈能有前瞻性與開創性，並確實落實，對台灣教育發展與人才培育，愈有成效。

當年吳京擔任教長時，他以一張高凳子與教育界對話，雖然他開啟了台灣大學院校擴充，不過，他讓更多的教育思想與作為出現新思維，這也是另一種教改。

曾志朗擔任教長時，若沒有拼音議題與意識形態干擾，相信以他的能力與專業，台灣教育在二○○○年時就會不一樣，起碼他提倡生命教育，使老師、家長與學子注意到生命的價值與意義，如今生命教育已內化到教育現場。

在十二年國教將實施之際，蔣偉寧接下關鍵的一棒，首務應是全盤重新思考教育制度與精神，及未來十年的教育目標。

特別是十二年國教，必須建構完整並能因應未來發展，不能只停在免試升學，如何讓學生能適性揚才，及了解自己才能，選擇正確的方向。

而各級學校也要適切幫助、輔導學生和家長，確實適當運用教育資源，以培養國家未來的中堅，並且不放棄每一個學生。

至於大學院校，更要和在地的高中職結合，形成完整的教學培育網，讓各地精英學生能接受相關的職業教育與輔導，不用受考試的限制。

這些需要一位有心、有智慧和行動力的教長帶動，以蔣偉寧在中央大學校長任內的作為，及展現的行動力與決心看來，是值得期待，希望他能深入教育現場，了解教育人員和學生真正的想法，務實擘畫教育政策。

孔令信（台北市／副教授）