台中市長胡志強日前感嘆不少還不到六十歲的校長就提前退休，是國家的損失，這些人才在這麼重要的位子上，對教育與社會可發揮關鍵性的影響力時，然而卻「聰明」選擇離開。

當然，選擇也涉及個人生涯規畫，但校長的拔擢與養成，除了學經歷，更重要的是行政能力培養，現在學校經營重點在升學，如何提高升學率就成校長的首要考驗。

原本成績好的學生編在A段班，讓全校最好的科任老師教導，學校就會有好升學率，但教育部不准能力分班，可是常態分班會讓導師在班級經營上出現問題，因為有些孩子聽話用功很好帶，有些學生因個性、特殊身心障礙或家庭問題，成為不定時炸彈，必須隨時要處理或輔導，否則就會衍生大問題。

校園霸凌一再出現，就顯示班級經營出了問題，老師或校方處理不當，家長「干涉」，加重問題嚴重性，其實校園霸凌由來已久，解決重點在於校方態度與處理方式，然而為了升學，老師都忙著教學，管教與輔導的時間不多，所以能壓下來在校園內擺平最好。

而校長是最終善後者，除了要顧及升學率、要忙行政，還要處理大小問題與學生，校長本是要引導教學與培育下一代，如今卻變成了事事都得管的「管家婆」，管得好就罷了，管不好出了問題，後面就是沒完沒了，而且考績就會大打折扣，前途就「無亮」了。

少了成就感，事事都要擔責，評鑑一大堆，能真正與教師、學生教學相長的機會少得可憐，這樣的校園管理與經營，長久下來，鬥志全被磨光。

未來要實施十二年國教，但要如何做、怎麼落實還是未知數，可是第一屆十二年國教生即將入學，如何處理教學問題，已夠傷腦筋，偏偏教育部到現在還沒有具體作法與方向，校長該如何經營，一個頭兩個大。

試問，在這種情形下，有幾人會想幹校長，又有幾人不想「聰明」點，早些離開？太多的不確定性，很難留住這些教育行政的幹才，這是大問題，教育部不能等閒視之！

人言（台北市／教育人員）