報載有大學老師貼文感嘆現在大學生愈來愈不重視成績，學習態度愈來愈差，考試連佛腳都不抱；依筆者觀察，這種現象相當普遍存在，雖然多數學生還是很認真，但讀書風氣比從前的確差很多。

我認為，除了學生的觀念，這種現象使老師也必須思考，為何學生的學習動機低落、他們是否了解自我性向或職業興趣、能否掌握自己實力和學習狀況，與能否依自我能力現況或職業取向，在選課時作最佳的組合，及畢業後能夠順利與職涯接軌等問題。

現在大學生常不知為何讀書，只想以文憑找工作賺錢，但遭遇社會的驚濤駭浪後，才驚覺不是這麼一回事時，多數為時已晚，只好當尼特族，啃家庭老本，嚴重削弱國家競爭力。

綜觀大學生的學習困擾，不外乎缺乏學習動機、無法掌握自我學習型態、發揮自我的多元智能、缺乏時間規畫與執行能力，及參與太多社團活動、為了打工忘了讀書，或為了戀愛而無心讀書，因此，如何建立學習動機，是首要之務。

台中市一名罹患先天肌肉萎縮症的國一女生，縱然只能躺著上課，她仍堅持樂觀學習，她的最新志願是要當記者到處跑，她還希望快點上大學，因為想念什麼都可以。

現在許多幸福的學生，不知道讀書是最快樂的事，如果想讀卻不能讀，才知珍惜就來不及了，十幾年前，我因重病住院半年，那時我學會更珍惜每件事物、凡事感謝，每天把握一點時間閱讀，就怕生命流逝；如果學生懂得這一點，應該會珍惜現在的讀書機會，就會有讀書動機了。

此外，就是每位授課教師加強教學和教材，提升學生跟職涯接軌的能力。大家都知道龜兔賽跑故事，但一定要讓兔子和烏龜比嗎？可否比游泳？烏龜也許會比兔子早抵達終點。

求學的過程，老師還是要讓同學明瞭適才適所，才能清楚科目的定位，不會連抱佛腳的意願都沒有。

「能讓學生在每個科目學到東西，又可獲得好成績，這才是雙贏」，我的一名學生如是說，老師應該讓學生「不用」抱佛腳，而不是「不抱」。

本榮（桃縣中壢／大學校師）