文／台中市教育局局長賴清標

教育應兼顧品德與知識，品德的教育需要感動，知識的教育需要理解。深入淺出的講解加上適當的舉例，有助於學生對知識的理解。真誠、無條件接納、和設身處地的了解，才能感動孩子的心靈。品德應該是教育的核心，品德是人人心中的一把尺，是一種初心、良知，延伸來說就是一種行

為判斷力。對於整體社會而言，每一個人無論接受何種層級的教育，品德教育不能打折扣，品德教育也沒有妥協的餘地。

品德教育奠基於家庭、啟動於學校、實踐於社會。學校的品德教育應該透過多育來推動，其包含價值教育、生命教育、人權教育、法治教育、民主教育，以及公民資質教育等原則與精神。因此，品德教育是期望培養學生具有知善（認知）、好善（情感）與行善（行動）等多元知能，兼重道德推理思辨歷程與德行表現，以形塑優質個人與理想社群。

臺中市各級學校為鞏固深化品德教育，教育局認為應從學校特色、行政領導、教師專業、融入各類課程、學生表現、校園氣氛等六項推動策略，統整各項資源以學校為本位，品德教育為核心，落實生活教育，藉以培育具有優質人文素養的現代國民。

一、建立學校特色：各級學校應組成校園品德教育推動小組，透過民主參

與方式，選取倫理核心價值，以建立學校多元特色的品德教育方案，

並納入學校教育計畫中加以落實。

二、積極行政領導：發揮校長與行政團隊的道德領導理念與具體行動，積

極參與品德教育知能研習與進修，並將品德教育知能連結於學校行政

領導，以發揮品德教育的多元功能。

三、增進教師專業：增進教師品德教育知能及其言教與身教功能，將品德

教育視為教育職責，教師能成為學生楷模且形塑良好師生關係。

四、融入各類課程：將品德教育有計畫且多元的納入各學科/領域教學，

並具體彰顯於校園規章與各類活動之中，以及有系統融入校園環境及

親師生互動之中，使得學校品德教育融入在正式、非正式，及潛在等

多元課程之中。

五、落實學生表現：以多元方式落實學生品德認知、情意與行動的提升，

首先促進學生品德認知與思辨能力，繼而強化學生道德敏感度與同情

心，最後增強學生道德意志與道德勇氣。

六、營造校園氣氛：積極營造具有正義、關懷與自主自律等精神的校園文

化，其包含兼顧公平差異及民主多元、誠懇認同及對話分享，以及批

判反省及自主自律的校園文化。

總之，學校教育應落實品德陶冶，在知識學習之外，以培養正直誠信的公民為目的。臺中市政府教育局期盼以六項推動策略，建構健康、友善、溫馨的人文校園，透過各項學校或家庭的品德學習活動，豐富涵養學生的心靈，潛移默化學生的人格情操，教育學生成為負責自律並關懷社會的善良公民。