報載某高中國文老師批改學生作文「我的偶像」，在評語中出現個人主觀認定，並否定學生喜愛的偶像，學生因而向媒體爆料，希望老師尊重他，不要把政治立場帶到課堂。

筆者認為教師在命題前，就應該考慮到在民主自由多元的社會中，偶像是多面向的，可是文化界、演藝界、政治界、宗教界、企業界等人士，年輕世代的偶像，不管教師喜不喜歡，都應該考量學生立場，不要以個人好惡，強加在學生身上，出現如「沒水準」、「沒品味」、「幼稚」，或如學生爆料的「對偶像『呵護備至』，…這位偶像實在不討人喜歡」等評語。

每個人的角度不同，自然呈現差異性，老師不能因不喜歡這位政治人物，就以評語進行「洗腦」，孩子到學校受教育，除了接受群性的陶冶外，更要培養獨立思考和判斷的能力，不該如同工廠產品般統一化、標準化、制式化，否則教育就顯現不出多樣、活潑、創新與活力。

沒錯，偶像是會隨著個人思想成熟度而改變，學生目前的偶像，五年十年後可能就改變，「當你對偶像抱持幻滅的態度時，就是你另一個成長階段的開始」，所以追星、瘋偶像都只是過渡，有一天學生會長大的。

雖然老師並沒有因不喜歡這位政治人物，而否定學生的文筆，給了高分，但類似的主觀甚至意識形態，不要出現在教育場域中，因為會帶來不必要的困擾。

蔡宗禮（屏縣東港／教師）