報載國內有超過一百所大學設英語畢業門檻，規定學生須通過英檢、托福、多益等檢定，政大教授何萬順表示，從大學法精神來看，學校有開課程，才能對學生進行評量，「大學英文」不是為英檢設計，要求通過是「不教而殺」，應該廢止。

但是，若真要談大學法，畢業門檻是大學可自主決定的事，才符合大學自治精神，何教授所言，未必是問題關鍵，何況是教育部將英檢通過率，列為大學評鑑指標。

不過，學校沒有開課程卻對學生進行評量，的確是「不教而殺」。

台師大教授張武昌也認為，對非英語系學生設英語畢業門檻，但學生達到要求的比例偏低，只好「開後門」，要學生補修英語學分。但補修後，程度不見得提升，最後仍可畢業，門檻失去意義。

教育部的回應是，各大學應在招生簡章說明有英語畢業門檻，否則學生入學後才知道，會引發爭議。

　　我認為，教育部的說法意義不大，一百多所大學設英語畢業門檻，有無「告知」並不是問題關鍵。

現在大學太多，學生程度參差不齊，不少科大學生甚至未能通過初級英檢（相當於國中畢業程度），很多技職體系學生，在國中、高中就放棄英語，要他們在大學通過英語門檻，是否符合實際？

張武昌說，讓學生願意主動學習，比設英語畢業門檻好，但筆者從前讀大學時，想修什麼課就修。

　　可是，現在大學修課限制重重，英語開課也少，即使願意主動學習，想修課卻修不到，設門檻擺明了要學生上補習班。

有些大學補助學生參加英語檢定，但問題根本不在一兩千元的報名費，學生每學期繳幾萬元學費，卻修不到課，尤其是英語課，設門檻失去意義，補助英檢報名費又有何用？

英語的重要性不言可喻，大學既然設英語畢業門檻，就應該廣開英語課程，尤其要針對英檢、托福、多益等檢定而設。

王申祺（台南市／工程師）