接連爆發嚴重的校園霸凌事件，教育部有意制定「校園反霸凌法」來預防輔導，必要時要強制將施暴者與被欺負者隔離。

看起來好像很好，但如果真的施行，恐怕情況會更嚴重。校園霸凌的原因很多，但大體來說，不外乎施暴者在青春期的某個時間點，因某件事而產生挫折情緒，由於不知如何排解，而在同儕群體找好欺負的對象，發洩在對方身上，心理學者說這叫做挫折攻擊假說。

至於為什麼有一堆同學會跟著欺負，那是人類的從眾心理作祟，因為有人不跟著欺負，自己明天就會成為被欺負者，因而助紂為虐。

隔離霸凌者與被凌者效果有限，因為誰都可能施暴與被施暴，而且日常生活中有許多輕微而不斷的霸凌，很難完全杜絕，只能設法防止惡行重大的事件。

所以，想要制定專法杜絕校園霸凌是不可能的，充其量只能建立解決霸凌的處理模式，讓孩子知道，大人很認真要處理，而真能避免孩子霸凌的方法，是校長、老師等教育單位的人員要有警覺，霸凌者與被凌者的家長團結，不逃避問題、不推卸責任、不互相指責，就事論事地解決問題，例如找出帶頭者，接受輔導老師或心理醫輔導，找出根本原因化解，並輔導被霸凌的孩子。

其次，大人多半認為，施暴者是壞學生，被欺負的是好孩子，可是，在孩子的世界裡可能正好相反，施暴者是在主持某種正義，被施暴者則是因某些原因成為壞蛋，要被教訓，除非大人能合作找出問題並解決，否則，隔離或轉學並無法真正解決問題。

但是，大人願意為了孩子而合作嗎？校長和老師願意在事發時就找家長來溝通，並尋找解決辦法，而非搓湯圓嗎？被凌者的家長願意和霸凌者家長，好好的坐下來談，並且一起面對嗎？

大概很難，人都有私心，都想保護自己與孩子，如果指責對方或者推卸責任，就可免除自己被追究，誰都會選擇對自己有利，且省時省力的方法，而不是能解決問題的辦法。

因而，大人若真的想解決校園霸凌，需要協助兩者化解心結，懲罰或隔離只是更添處理的複雜。

此外，要減少校園霸凌，應增加學校社工與輔導老師，未來並要求所有老師和校長，必須擁有心理諮商第二專長，唯有第一線教育工作者真正了解孩子想法，才能在第一時間找出問題解決，而不是發生霸凌後才善後。

神無月（台北市／教育人員）