文／如定

「為什麼別人可以在自己家裡生活，有爸爸媽媽疼愛，我就不能？」這是每個剛離開原生家庭的孩子內心必然產生的衝突，而這衝突是否能化解開來，影響著孩子一生的性格和命運。

來到大慈的孩子同樣會經歷這一階段心路，若有差別，只是年齡的早晚，與程度的強弱罷了，大慈教育小孩的重點並不在狹隘的學校成績，而在於化解孩子心中的苦與疑惑，協助孩子建立與原生家庭、大慈家庭、佛光山，乃至社會國家正向的認知

孩子剛到大慈的頭三個月，不論他的行為表現如何，都能獲得完全的包容和特別的引導，協助他養成良好的生活習慣。第四個月起，老師們開始透過家庭聊天會、拜佛等方式給予學習的新方向。屆滿一年時，會和原生家庭重新評估孩子成長的適合環境，若原生家庭仍無法給予孩子適合的成長環境，老師們便會著手與孩子規畫未來的生涯。

星雲大師總是告訴孩子，親生的父母各只一個，不論他們待你如何，都要心存感激，將來有能力了，第一個要報答的就是親生父母。為了協助孩子們，老師會帶領以誦經、禮佛等方式回向父母，感念父母之恩。

接受學校教育也是必經的過程，只是大慈的孩子更具有「同體共生」的觀念。由小學乃至國、高中，大慈孩子佔全校學生人數的比率頗高，一人表現好，全體與有榮焉，一人表現失常，所有大慈孩子同遭譴責，所以大的照顧小的，甚至照顧其他同學成了一種「理當如此」的習慣。

至於學校裡的各種才藝競賽，大慈孩子更將之視為平常事，因為他們比一般孩子擁有更多的學習資源與大舞台，平日有多位法師和義工教導唱歌、珠算、繪畫、梵唄、英語、場地布置……，有特別興趣的，還可參加外界的專業訓練，如體操、非洲鼓、籃球、舞蹈等；每年為了承辦過年期間的化裝遊行與大眾結緣，更勤加鍛鍊舞蹈和體力。才藝與信心，就在各種活動中逐漸養成；自律與氣度，就在佛光山的大環境中獲薰習。

到了國、高中階段的孩子，最需要面對的是未來人生方向的抉擇，「獨立生活方案」讓國中生嘗試自行外出尋找打工機會，透過工作了解個人的興趣和現實生活的關聯，高中生則可以自願提出半工半讀，盡早與社會接軌。

長大離家，將來的發展未必都是一帆風順的，大慈導師依來法師給的「三千萬創業基金」，卻足夠他們一生受用：不論處境如何，千萬都要正正當當；不論貧富，千萬要對社會有益；不論成就高低，千萬記得回家。