媒體報導，私立大學上課要點名，還採用線上點名系統，國立大學則多採開放作風，學校並沒有建置點名系統，台大、成大和台師大都強調，要不要點名，是老師的權力，要「尊重老師」，而有老師則藉小考、問問題等方式，達到點名效果。

筆者認為，其實點不點名不是重點，重點在為何學生上課率偏低？

首先，學生上課率低、蹺課不是單方面的問題，也就是說，是授課教師與學生必須面對的共同課題，這涉及的層面很廣，包括課程設計與安排，課程結構必修與選修所占比例，與畢業學分等問題，通常必修課學生出席率，會比選修課程高，而且如果排課時間過於分散，也會降低學生出席率。

其次，老師授課方式與要求，亦關係到學生出席率。大部分的老師授課方式，通常以課堂講授為主，容易讓學生覺得是照本宣科，因此，上課方式多元化的老師，比較容易吸引學生，例如採取個案討論、分組報告等，甚至將時事融入課堂的討論，以生活化的方式傳授學生專業知識。

因此，如何促使學生產生學習動機，是值得思考與努力的方向，但絕對不是討好學生，讓學生覺得很「營養」，這反而讓學生覺得容易過關，無法提高出席率與改善蹺課。

再者，現在學生打工普遍，學生有時因打工時間與上課衝突而蹺課，因此，授課老師適時的點名，可了解學生出席狀況，也可讓學生警惕；當然點名只是手段之一，還是要增加學生學習成效，才是根本之道。

筆者認為，老師平時應多關心學生學習狀況，也要掌握常蹺課的學生，透過導師或助教、系主任了解蹺課學生其他課學習情形，如果發現科系與學生興趣不符，應協助轉系，避免浪費時間；授課教師也要檢討教學，並適時調整，以符合學生學習需求。

最後，大學是養成學習自主的地方，學生必須學會獨立與負責，不應過度依賴他人，如此才是「大學之道」。

陳志彬（台北市／講師）