同仁告訴我，他的兒子剛滿三歲時，有一天在學校老師的桌上，看到了一疊書非常靠近桌邊，孩子就指著那堆書對老師說：「Tina老師，你的書『搖搖欲墜』了。」老師聽到這句話非常興奮，等同仁去接孩子時，老師就急著問同仁，是不是在家裡有教過成語？不然孩子怎麼會說出這樣的句子呢？這位同仁告訴老師：「其實，這句話出自《劍獅出巡》這本圖畫書，有一陣子孩子非常喜歡，所以幾乎天天都要聽上幾遍，只是沒想到孩子可以用對地方，真的滿有趣的。」

我想，這位同仁聽到老師這樣說，心裡一定非常開心，因為他長期跟孩子經營親子共讀的這個過程有了具體的回饋。

我的辦公室裡有一張鱷魚的畫，那是Christopher畫的。某天晚上Christopher告訴我：「媽咪！我很想要畫畫。」我就給了他一些A4的紙讓他可以隨意的塗鴉，畫了大約三、四張圖，Christopher的畫漸漸有了具體的鱷魚形象出來了。我好驚訝三歲的孩子有這樣的表現，因此我問他：「你在哪裡有看到這樣的鱷魚呢？」他說「在動物園裡」，我回想著，Christopher的確很喜歡去動物園，在觀察動物的的過程中，他常常很仔細、觀察許久才肯離開，所以他畫中的鱷魚有兩個眼睛、有整齊的兩排牙齒，非常的細膩有意思。

我認為這也是一種閱讀的回饋，孩子透過生活的觀察，也是在進行閱讀的工作。

您如果也看過、聽過孩子因長期閱讀的input，而有了 output的回饋，那真是非常幸運的一件事。其實，孩子原本就是一個小小觀察家，他們能從繪本中讀到很細小、很細微的地方，這些圖畫或許是文字中沒有提到，或者是作者想傳達更多想法的意象；但成人經常因為讀了文字，就忽略了這些細節。孩子們不一樣，愈小的孩子因為看不懂字，所以當媽媽在念文字時，他們總能非常認真的看這些圖畫，因而延伸出更多的想像與故事情節。

Sabrina有一本書《Fairies》，那是非常厚的一本書，書裡講的是好幾位小精靈所發生的故事，這些不同的精靈們都有各自的才藝與個性，儼然就是一本圖畫小說了。當我第一看看到Sabrina獨立在閱讀，我就問她「你看得懂嗎？」她點點頭，後來，我看她上廁所的時候也會帶書進去讀、坐著休息的時候也會讀，我很欣賞Sabrina閱讀的美麗畫面。因此，我現在也跟著她一起讀這本書了，而且我們會互相提醒，只要看到一個段落，就一起分享、討論。

我想，這也是一種幫助孩子output的方式吧！透過討論，我既可以了解Sabrina是否讀懂書的內容，我也可以開始跟她有共同的話題，了解她喜歡的東西，那真是非常美好的一件事情。