教育部長為了讓近年參加國際競賽得獎學生成就，能被更多民眾看見，決定架設「學生國際級競賽風雲榜」網站，展現得獎者成果，教育部長甚至說，「台灣的教育很成功」。

連教育部長都只在乎頂尖學校的拔尖學生成就，甚至以此推論台灣教育很成功，那真令人擔憂。

如果台灣教育真的很成功，那為何許多高中時期的優秀人才，最後並沒有選擇科研之路，一堆人只想念醫學系？為何本土大學培養不出諾貝爾獎得主？

如果台灣的教育很成功，為何失業人口中大專以上高學歷者有兩成八？教育很成功不代表學生畢業後應該很有競爭力，企業搶著要嗎？而輿論歸因的「草莓族」也不該出現，因為我們的教育不是標榜德智體群美五育並進嗎？

我並不是否定建中或其他頂尖學生的表現，教育部長當然可以表揚，但數理奧林匹克競賽優勝，不能作為台灣教育很成功的證明，況且從教育部長口中說出，讓人覺得是老王賣瓜。

台灣多的是世界級人才，教育問題的關鍵是在為了挑出頂尖學生，所設置的各種篩選機制，淘汰了太多學生，甚至從國小高年級就淘汰跟不上智育成績的學生。

如果台灣的教育很成功，年輕世代不會對找工作與前途茫然；偏遠地區學生不會連圖書館、課桌椅都沒有，還需要民間捐贈；不會有那麼多老師不當體罰學生，不會有那麼多被拒收的中輟生，不會有文壇大師抱怨現代孩子作文能力不好，不會有那麼多企業認為社會新鮮人表達能力、外語能力不好和專業知識不足…。

更不會有那麼多學生放學後還得補習、上才藝班，家長不會因憂心孩子的教育，而買一大堆教育的專書來看。

如果教育部長只看到建國中學的數理資優生，以這些人的成就推斷台灣教育很成功，恐怕是犯了邏輯上的推論謬誤，而且看不見那些不好的事，教育主政者自我感覺良好，對台灣的教育恐怕是禍不是福。

因材施教，不放棄一人，讓人人都能有專長，在不同領域裡成為傑出人才，而不是一小撮人在國際競賽優勝，就叫作教育成功。

神無月（台北市／教育工作者）