你家孩子的書包很重嗎？過去，我們總是說台灣課業壓力太沉重，以至於連小學生的書包也成了肩上的沉重負擔。孩子每天下午放學都得將一大疊厚厚課本裝進書包裡，成了奇特的小學教育景觀。然而，隨著科技日新月異，也讓專家學者開始思考如何借助數位科技之力，來為國內教育帶來新變革。

在這樣的思維下，讓「未來教室」的構想開始應運而生。中央大學網路學習研究所教授陳德懷與陳國棟攜手推動「數位學習」，透過電子白板、小筆電、電子書、網際網路等科技教材，讓老師與學生上課時可以達到即時互動，遇到問題，電腦軟體還會提示學生，讓學習互動更多元。陳德懷說，藉由未來教室的推動，不但可以減輕學生書包的重量，還能降低紙張課本用量，可說既方便又環保。

鑽研網路學習研究多年的陳德懷說，從1980年代中期開始，中小學校一共經歷了三波數位學習波潮，第一波是個人電腦教室時代，第二波則是線上學習時代，而第三波則為數位教室時代。

每個階段的數位學習都扮演不同角色，以1980年代中期的第一波浪潮為例，那是學生首次有機會在學校使用電腦進行學習；到了1990年代中期的第二波，則是網際網路運用的蓬勃發展，每個網路使用者都可透過網路來提供資訊或搜尋網路內容，而使用者所提供的內容也構築成大量且豐富的網路學習資訊，像是當時引起網路學習熱潮的網路教育城市「亞卓市」就是透過網路之力來推動網路學習。

陳德懷說，「亞卓市」是透過由上而下的方式來架構出一個網路學習世界，由眾多社群所組成。「亞卓市」本身就代表整個社群，當中涵蓋稱為「亞卓鎮」的學校網站。亞卓鎮代表一個學校，並由其學校稱作「亞卓村」的班級網頁所組成，而亞卓村代表一個教室，並由其教室裡稱作「亞卓市民」的學生和老師的個人網頁所組成。透過這樣的架構方式，讓亞卓市成為一個多元化網路學習世界。

而現階段推動的「未來教室」則是採取由下而上的學習架構，在電子白板、個人小筆電的數位科技整合下，讓學習型態不同以往，顛覆過去那種老師講課、學生聽課的單一學習模式，轉為個人化學習與小組合作討論的新模式。

目前中央大學已在三所小學推動這種「未來教室」的學習新模式，從現階段的研究成果來看，學生作文能力比以前提升不少，就連寫作字數也從原本的300多字提高到400多字，能運用的詞彙也更多元。陳德懷說，他希望能在未來十年內，讓「未來教室」的數位學習模式更加普及化，從中培養學生的批判性思考與解決問題的能力。