馬總統在與勞工代表座談時，表示「教科書一綱多本可能讓小孩及家長吃不消，所以對學生可以考慮一綱一本；老師教學應該一綱多本」，又說「小時候讀書時就是一綱一本，但是相關的發展並沒有受到影響」。

身為教育人員，對總統「外行」的談話難過，也難怪民眾會對教育有這麼多誤解。

首先，教科書究竟應該一綱幾本，絕不是以教科書金額高低、家長經濟負擔為優先考量，而應以對學生的學習成長有利與否為出發點，否則，如果景氣好就推行一綱多本，景氣不佳就改回一綱一本，那麼學生知的權力及教師的教學專業，都可以丟垃圾桶了。

其次，早期的「一綱一本」之所以被迫走入歷史，是因當時所謂的教改專家認為，一綱一本的教材內容未能與時俱進，不符合時代多元的變遷與進展，因此即使有許多教育人士反對，仍全面開放了教科書的編審；如今馬總統卻認為自己讀書時一綱一本，相關的發展並沒有受影響，無疑是讓教科書開放政策挨了一記悶棍。

其實，不管教科書一綱幾本，大部分的教師都會盡可能將相關的補充內容融入課程，真正的問題是出自教科書業者，彼此會故意將明明是相同學習內容的單元，分置不同的年段，以防止學校更換版本，更害得有轉學生增加版本銜接的困擾。

筆者認為，當前教科書的版本實在太雜亂了，連許多教學經驗豐富的教師，都很難確切掌握教材內容，如果政府真要以教育為本，那麼好的一個版本也就夠。

李悅（南縣學甲／教師）