台北市國小試辦「讀報教育」近兩年，調查發現，近八成學生認為，讀報可以提高閱讀興趣，七成以上的學生認為，讀報提升了寫作能力。

筆者對此新聞一則以喜，一則以憂。喜的是學生提高了閱讀興趣，尤其近年紙張來源短少、網路媒體興起，報紙讀者大量流失，若學生能養成閱讀習慣，除有助報紙生存，也能避免網路、電視膚淺閱讀的缺點，畢竟報紙的深入報導，才能有助思考。

筆者在中小學階段，老師常要求閱讀報紙社論，既學習評論文的寫作，也學習如何思考，這種學習方式是電子媒體無法提供的功能。

憂的是，所謂「提升寫作能力」，恐怕未必。以社論而言，部分報紙有特定立場，思考偏頗、立論邏輯欠通，學校及家長若有不察，學生反而習得不當的思考，吸收不當的言論。

當然，多元社會可有不同立場的言論並存，如果教師及家長能輔導，教學生分辨，當然是很好，但若教師及家長未能確實做到，仍然堪憂。

此外，部分煽色腥媒體每天灑狗血、登載未經查證的不實消息，這樣的報導不但多讀無益，甚且戕害學生心靈。

前述「讀報教育」調查，學生閱讀的報紙來源，以在學校占絕大比例，其次才是家裡、公共圖書館等，學生常看的報紙以《國語日報》為主。但據筆者了解，《國語日報》每班只有一份，未必學生都能輪到看，反而有些報紙大量贈送，偏激言論可能荼毒學生。

《國語日報》以小學生為對象，升國中後就不會再閱讀，而煽色腥報紙因為有大量影劇、社會新聞，國、高中生常會買了帶到學校，同學間傳閱，逐漸腐蝕心靈，實在不能不慎。

媒體是社會公器，具有教化功能，但若媒體反而成為公害，實在該汗顏。

陳實和（台中市／教師）