連續兩個周末假日，台灣有上萬個小朋友上場參加「聯考」，目的是為了測驗那些小朋友是「資優生」。不過，有許多人質疑，透過單一紙筆考試，或大型聯招的方式，所測驗出來成績優秀的學生，是否能稱之為「資優生」？

根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」第二條規定，學生鑑定應採多元評量，綜合研判。第十四條、第十五條更規定「除智力、綜合性向測驗、某領域學術性向或成就測驗外，並應經專家學者、指導老師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現等具體資料。」

由上述規定可知，資優生鑑定，是經由多種方式進行綜合評量，而非僅透過紙筆統一考試，就決定那些學生是「資優生」。事實上，考試考得好的學生不一定就是「資優生」，只能稱為成續優秀的學生。

根據教育單位研究，資優生 「產生率」平均只有百分之三，絕大多數的小孩資質差異並不大，只是在讀書這件事上，會有成績優劣的區別。因此，考試方式只能篩選出成績較優秀、較會讀書的孩子。如今，教育局主管及縣市長竟將考試成績作為資優班編班依據，不免遭到質疑與教改單位的反彈。

「一視同仁的教育機會」、「不施行男女分班或能力分班」、「對有特殊需求的學童提供個別輔導」，這應是教育的目標。因此，對「資優生」提供個別的輔導是有其必要性，不過「資優生」如何鑑定？如何在兼顧「一視同仁」的教育機會下，進行「資優生」的培養？這才是值得重視的教育問題之一。