媒體報導，高中畢業的社會人士未來有機會不經學測和指考，也可能上大學，但大學對此看法兩極化，頂尖大學多持審慎態度，擔心名額排擠及學歷氾濫，部分私校則躍躍欲試。

前教育部長杜正勝在五年前，提出「教育政策白皮書草案」，即主張大學門戶開放，對成人學生採「放寬入學條件，改變入學方式」，仿效瑞典實施的二十五歲以上成人，具有四年工作經驗，基本語文及數學能力達一定水準，就有進入大學就讀的資格。

由於受到許多人批評，一直沒實施，如今時空條件不同，高等教育若不爭取「潛在」學生，可能面臨整併與倒閉潮，因此教育部的政策不但可順應民意，也可解決招生不足問題，何樂不為？

不過，任何階段的回流教育，應配合一般民眾與產業的需求，提供多元彈性課程內容、教學方式、評量方法，及隨進隨出的學習機制，但目前的回流教育似乎缺少彈性，因此許多人對回流教育不滿意，進修動機較為薄弱，我認為，若要落實終身學習，回流教育機制必須修正。

再者，目前台灣不管是政府部門或企業，對員工進修態度不積極，甚至認為讓員工進修，可能容易跳槽或被挖角，可是換一個角度想，從企業經營與人力資本的觀點來看，教育是一種投資，而且在當代組織理論中，強調人才是組織發展最大的資產，因此組織應以發掘、培養人才做為增進競爭力的第一要務。

筆者樂見任何形式回流教育，而且認為，政府的政策應透過鼓勵、獎勵或是租稅減免等方式，讓企業主動薦送優秀員工進修，但對教育部規畫免試入學，採保留立場，因為若沒有篩選機制，不僅缺乏公平，對入學後學習不見得有利，更可能造成因學習困難產生挫折，而無法完成學業。

陳志彬（台北市／講師）