某雜誌進行國中小學生學習調查，發現有三分之一的國中男生討厭閱讀，國小學童不分男女都討厭國文，且對主要科目學習意願低落。

國小是建立認識世界的基礎階段，需要學校教育栽培，如果連國小學生都厭惡學習，特別是討厭國文，還能說是學生有問題嗎？

如果在討論教育問題時，主導教育體制與課程規畫的大人，總是先預設問題都出在孩子的立場，且習慣倒果為因來解釋，那問題永遠無法解決。

有三成以上的國中男生討厭閱讀、國小學童討厭國文，顯示國小國語文基礎教育失敗，如果教育單位不能從課本設計、教學方式、評量方法等角度找出原因，反而解讀成這就是孩子國文程度不好的原因，那麼再過一百年，也找不出真正問題所在。

會讓學生失去興趣、產生厭惡感的教育制度，是健康、正確的嗎？古代封建社會以各種權威，強迫後進者接受錯誤的學習方法，不應該被歸為傳統文化延續使用。

國語文或母語是一個人認識世界、與世界溝通的重要工具，國語文教育是一切教育的根基，連國語文都學不好，不太可能學得好其他學科，所以培養孩子體會使用文字的成就感與樂趣，是基礎教育最重要的功能，如果教育體制再不從這方面反省，台灣的孩子才是真的輸在起跑點上，輸給懂得學習文字語言價值的他國孩子。

教育單位不能一味從自己的便利和需求去設計課程，必須思考孩子究竟需要什麼？怎麼學才能既快樂又有收穫？而且，教育研究者不要把焦點全放在失敗的孩子身上，也要關注成功的孩子，例如雖有三成國中男生討厭閱讀，但有七成不討厭，問問他們為什麼不討厭，歸納原因落實到教育現場，作為修改課程與教學方法的參考，也許就能改善厭惡學習的問題。

神無月（台北市／教育工作者）