明年度大學指考招生簡章出爐，大考新聞逐漸受到關注。其中最引起討論的，是台大外文系不採計數學、五十二校系不採計地理。也就是說，以這些校系為目標的學生有福了，可以少讀一科。

目前透過指考分發招生的有一千多個校系，過去文組都採計國、英、數、歷史、地理五科。去年教育部首次決定，增加「公民與社會」一科，採計項目成為六科，這項變化，馬上招致外界批評，認為是增加考生的負擔，不利學習。

今年身為文組龍頭科系的台大外文系作出回應，宣布不採計數學，令許多考生額首稱慶。同時，明年更有五十二校系不採計地理，文組考生因此大樂。

大學入學考試採計科目減少，真的是學生的福音嗎？對文科學生而言，數學的「可怕」，很大一部分責任在教學；高中文組班的數學老師多半不需要太好的教學能力，反正學校、家長、學生都不重視這科。但國家社會的領導階層，不論那一行，領導人多半是學文的，他們的工作是決策分析，而決策分析一定需要很好的邏輯、理性思辨能力。數學就是這項本領。

因此，學電機出身的台大校長李嗣涔一聽說台大外文系明年不採計數學，期期以為不可。他說，台大是培育領導人才的學校，希望學生具有多方面的能力。

再看不採計地理的決定，很多高中老師也都反對。他們指出，現在的地理早就不是要學生背河川山脈、省會、人口、面積的死知識，教學內容包括全球暖化、區域結盟、總體營造等，這些屬於應用地理範疇的知識不僅和生活相關，更是身為現代公民不可少的基本常識。如果大學入學不採計，在「考試領導教學」的風氣下，學生一定放棄學習，學生分科過早，是很大的損失。

多年來，社會常批判理工科系學生缺乏人文背景，因此設計出來的電腦、機械等不合人性；醫科學生則缺乏人文關懷，對生老病死的人生大事冷漠麻木。於是，大學開設通識課程，成為所有學生的必修科目，目的就是培養「全人」。

而「全人」並不等同於「全才」，如果大學要求招收到的學生入學後，要具備「全人」的觀照，則在入學考試卻先刪除若干相關科目，這樣的矛盾做法，正印證了決策階層的缺乏邏輯性。

一九五九年，史諾（C.P Snow）的經典之作《兩種文化》（Two Cultures）問世，就是討論科學與人文這兩大文化陣營長期相互隔絕、甚至對立所衍生的缺點；這種缺點全面反映在大至國家施政、社會行為，小至個人生涯規畫。而中研院院士朱敬一也指出，重創全球的金融海嘯，部分肇因是金融作手缺乏法政社經素養，以致設計出釀成大禍的衍生性金融商品，貽害世人。

今年，史諾的書問世後五十年，而半個世紀後台灣的高等教育，仍陷入這古老的迷思中，不禁令人感嘆，是台灣進步太慢嗎？考量廣大學生的學習權益與受教完整性，大學主事者作決定時，應更明辨慎思。