桃園市一所國小六年級學童，在暑假念了八百零二本課外讀物，抱回桃園市公所「書暢e夏小博士」競賽冠軍，另一所國小三年級學生閱讀三百九十九本，排名第二。

桃園市長說，兩個月閱讀八百零二本，換算一天要看將近十三本書，「的確不容易」。但筆者懷疑，究竟是讀什麼書？假設每本書花一個小時，一天也要十三個小時，那有時間做其他事情，尤其是否影響睡眠。

類似的「比快、比多」閱讀競賽，近年在各縣市都有，台北縣三重市一所國小五年級學童，暑假向圖書館借書兩百二十六冊，成為「閱讀王」，拿到「悅讀一夏」活動冠軍。

「閱讀王」比賽意義在哪？這好像「大胃王」比賽，不管食物精粗囫圇吞棗，吃得肚子膨脹，甚至鬧腸胃病，早已引起撻伐；這也好像大學評鑑，只要求教授發表論文的數量，弄得大學像「量販店」，也引起諸多批評。

「閱讀王」比賽讀漫畫算不算

？厚薄如何區分？有學生說喜歡讀三國演義，但即使是兒童版的三國演義，或水滸傳、格林童話，可能一小時讀完嗎？即便讀完，能吸收多少？會不會也是囫圇吞棗，記得的只是故事，而忽略意涵、值得思考的思想？

系統性的閱讀才能觸類旁通，譬如讀《達文西密碼》，內容涉及許多西方歷史、文化的素材，如果能延伸，再讀西方中世紀歷史、宗教及藝術史的書，才能有全面、廣泛的認識，否則胡亂閱讀一通，得到的只是零碎知識，讀再多也不會有太大收穫。

嘉義市世賢國小也有「閱讀王」選拔賽，但較為周延，以年級為單位，時間為一學年，凡讀完一本課外讀物，又寫了不錯的心得報告，即可在閱讀護照上蓋章，看累積多少章，於學期末頒獎，這雖也是「比快、比多」，至少還要寫「不錯的心得報告」。

期許各級學校要「重質不重量」，別把「大胃王」變成「閱讀王」，也應重視心得報告，作為比賽標準，強調「精讀」，這樣才能使學生因閱讀而豐富人生。

王寧通（台中市／家長）