報載人本基金會調查，發現八成八的國中仍有體罰，四成六的老師會以「白痴」、「笨豬」、「去死」等辱罵學生；體罰原因大都是學業不符要求（考不好、作業未交），或違反規定（遲到、吵鬧、儀容不整）。

看了調查結果，我心裡很難受，十幾年了，我們的教育一點進步也沒有嗎？

我在教育圈待過，贊同禁止體罰，因為學生不論資質、家境及環境，我都可以循循善誘，不用體罰也可以教導他們，既然我能辦到，而且還有其他老師辦到，「只有體罰才能把學生品行教好」的論調，明顯是錯誤的；如果有老師抱持這種想法，長期體罰學生，我只能推測可能是老師不夠認真努力，或是太驕傲，沒向不體罰就能做好班級經營的老師請益，改善自己的教學方式。

如果體罰就能解決學生的不良行為，為何學生還會一再被體罰？這說明了體罰只是極短效的止痛藥，並非解決問題的良方，既然不能徹底解決，為什麼還要體罰？體罰學生時的心態是什麼？恫嚇、報復、宣洩情緒？這三種心態都是反教育的。

獎勵是為了告訴學生，他的行為是正確的，可以多做；懲罰是為了告訴學生，他的行為是錯誤的，應避免再犯，這是應用行為分析的管教技巧，重點在「告知」，不是在恫嚇、報復，更不是在宣洩情緒，有些教師似乎誤會了行為學派的理論。

而且，懲罰有很多方式，體罰和辱罵是其中的下下策，不是受過專業訓練的教師應為，從小被體罰到大的孩子，受到教師不當的「身教」，有些孩子就會以為暴力是解決問題的最佳方式，使社會的暴戾之氣永遠無法消解。

另外，體罰原因是「學業不符要求」占最大量，竟多於「行為違反規定」，這更讓人心疼。不是所有的孩子都可達到相同的學業表現，而且學業表現根本不是人的要素，不遲到、不吵鬧、不打架、不行騙、不偷竊…，若孩子言正行善，即使作業不會寫、考試考不好，又何錯之有？

人會怎麼發展，存乎一心，與其用暴力讓學生表面屈服，不如站在他們的角度思考，和他們充分溝通，讓他們心服。

古嘉（北縣中和／文字工作者）