基測中心昨天公布今年第一次基測各科量尺分數總分PR值，和累積人數對照表，今年因量尺計算方式改變，考生粗心犯錯的「損失」降低，高分群的同分人數增多，使作文成了能否上第一志願的關鍵，加上作文滿分的考生變多，競爭更激烈。

各界面對這種情形肯定有不同解讀，但筆者企盼作文不要淪為補習的「當紅炸子雞」。

當初教育部宣布基測加考國文作文，教師、補教界代表等雖贊成，但多半保守，有老師建議作文單獨成一科，列為入學門檻，補教界也採觀望態度，甚至強調自己閱讀最重要，不一定要補習。

如今「風水輪流轉」，作文成了關鍵，特別是高分群，老師、補教界還「一路走來，始終如一」？尤其，家長在子女花心思「鞏固主科」，無暇他顧下，讓子女參加「作文速成班」成了必要之途，只是，作文補習若蔚為風氣，那將是災難。

筆者曾參加作文補習班，從上課伊始，所聞就是「起、承、轉、合」，「善用名言、諺語」，佳文名作更是堆滿案牘，本該是對人、事、物有所感的論述與抒發，成了公式化的刻板表達，寫作過程或許已檢視到思辨、邏輯、批判、統整、組織等能力，但那是被「訓練」出來，而非「體驗」所得，分數所呈現的不過是技巧、架構與背誦的結果，談不上心靈的悸動。

大環境的驟變，給了作文「鹹魚翻生」的機會，但在「變」與「不變」之間，回歸教學現場、培養悅讀能力才是根本，切莫本末倒置，讓小白老鼠喘不過氣來。

子曰（高雄市／教師）