推理是一種比較「高超」的思考技巧，靠著原本就有的知識背景，再加上文章或圖片所提供的片段線索，就能對狀況不明的故事做一個推論。

「媽媽，牛奶」「好，我去熱牛奶給你喝。」這是我和兒子每天清晨四點半到五點時都會出現的對話。接著，我就會走出房門去幫他溫熱牛奶；而他，就躺在溫暖的被窩裡等我。有一天，外子無意間聽到我和兒子的對話，他馬上說：「我去就好。」所以我起床後，就往浴室走去。  (圖/尤俠)

兒子知道我在浴室，沒有應他的要求去幫他熱牛奶，所以他就開始抱怨：「牛奶、牛奶……」我趕快從浴室裡衝出來，告訴他爸爸已經去幫他熱牛奶了，幸運的是，爸爸即時帶著牛奶出現了。

後來，二女兒和兒子兩個人都連續咳嗽了幾星期。他們的喉嚨裡有痰，所以喝牛奶的時候很容易會吐出來。有一天，小兒子喝完牛奶後又開始咳嗽。這時，二女兒一個箭步就衝到角落去拿垃圾桶。沒有人要求她這麼做，但是她覺察到弟弟可能會吐，而媽媽需要垃圾桶。

預測發生什麼事情

從以上兩個事例我們可以很清楚的知道，孩子有能力推斷出不同的行為，而且也能做出適切的反應。這項能力對閱讀而言很重要，因為這種超越書本文字的推斷能力，可以擴張並加深讀者的理解力。透過推理，你可以詳細的描述你正在閱讀的東西、下結論，這些都是書頁上的文字沒有呈現出來的。在你的腦海中有一個懷疑的聲音：「找出問題點，然後問問題。」接著，你會預測將要發生什麼事情、試圖讓心裡那個故事的形象更加清楚、猜測那些不認識的字以及回答問題。

你會把主觀的想法套進閱讀到的內容，並賦予它更深的意義。

閱讀書名和封面會讓我們對即將閱讀的內容產生好奇。因為書名和封面所透露出來的訊息都可以讓我們推斷出我們即將要揭露的新觀念、要回答的問題、要參與的冒險和即將遇到的新角色。

留下線索給讀者

繪本《班班愛吃漢堡》（天下雜誌，2005）就是一個很好的例子。在我開始念故事給孩子們聽之前，我們一起看書名、討論封面。我問孩子們：「為什麼封面上的班班看起來就像一個漢堡？」大女兒回答：「因為他太愛吃漢堡，所以自己也變成漢堡了。」「他為什麼要跑？」「是誰在後面追他？」這些都是我們正式閱讀這本書前所討論的話題。從書裡面，我們發現班班只喜歡吃漢堡，而且他不吃蔬菜，所以最後他變成漢堡。（耶！我們猜對了！）他被飢餓的狗群、生氣的母牛、街上的飢餓男孩和漢堡店的老闆追趕。

當我們念到街上的男孩看到班班就舔著嘴巴、肚子咕嚕咕嚕叫時，我大笑了起來，並且大喊著：「喔，不會吧，他們要吃掉班班了！」孩子們看著我，也跟著興奮了起來。

大女兒大叫：「班班，快跑！」二女兒也回應姐姐：「對，跑快點！」

我們從讀這本書得到很多樂趣，而且我們發現班班最後有學到教訓，他變成只吃蔬菜的小男孩。猜猜後來又發生什麼事？作者留下一些線索給我們這些讀者。我們要做的就是把它們歸納成一個主要的想法。

「高超」的思考技巧

文字、句子和文法的意義可以總結出一些基本的推論：推測接下來會出現什麼、描述一個結論，而這個結論是來自於文字表面意義之外的更深層意含。

總而言之，推理是一種比較「高超」的思考技巧。我們靠著原本就有的知識背景，再加上文章或圖片所提供的片段線索，就能對狀況不明的故事做一個推論。我們能給孩子們最好的禮物就是尊重他們的思考。你可以讓孩子在尋找她的預測答案時，感受到個人的存在。

你也可以在孩子詮釋事情原委時，讓她感受到她的獨特性。而這些對孩子來說，就是讓閱讀變得刺激、有趣，甚至極有意義的原因。

您對於親子共讀有什麼樣的感動或疑問呢？歡迎大家與我一起分享。

來函請email到media@konwen.com更多親子共讀相關文章，請上www.konwen.com.