教育部決定政策鬆綁，科技大學可申請改制為一般大學，而招生不足的一般大學，也可轉型為科大、技術學院或降格成高中。

當年為了敞開大學窄門，而廣設（升格）大學，雖然立意良善，結果卻造成大學過多、濫竽充數，拉低大學生的素質，加上少子化衝擊，不少學校面臨生存危機，教育部的作法可說是明智的解決辦法，但問題在於學校、學生的意願。

筆者認為，台灣的教育應回歸早年大學、專科、高中職的結構，以符合社會、企業人才的需求，因為不是每項工作都需要大學程度，也不是每個人都是讀書的料，不必一定要鑽大學窄門。

說「不是讀書的料」無貶抑之意，天生我才必有用，不會讀書也許是料理達人、修車達人、工藝達人，行行出狀元，日後成就、收入不見得輸給「讀書的料」的同儕。

以學校來說，從高中職、專科升格為學院、科大，大家都成為大學教授、大學校長，彷彿很光彩，必然百般不願降格，但教育百年大業，究竟是老師的「光環」，還是作育英才重要

？是名聲不佳的「大學」令人尊敬，還是斐然有成的高職、專科有面子？

教改把台灣的技職教育幾乎破壞殆盡，而許多先進國家如德國，卻鼓勵、推廣技職教育，台灣反其道而行，難怪始終是「開發中」國家。

一些大學原就是從專科升格，如果招生、評鑑不佳，再「降格」回專科，反而更能「求生」；而此次修法允許大學可「降格」為技術學院，大學還可增設專科部、高職部，甚至轉型為高中，就是針對這些大學而來，已有大學探詢改制為管理學院的可能性，可見「降格」不是丟臉的事。

過去學校只有往「上」流動，卻沒有想要「降格」，如今證明這條「單行道」走不通，降格圖永續經營又何妨；不過，有能力教大學生的教授，不一定適合教高中或職業類科，如何不浪費人力，教育部要有配套措施。
齊力文（台北市／講師）