台北市某國小一年級導師，在課堂播放宗教意味濃厚的「地獄變相圖」DVD，以此勸告學童行善，雖然立意良善，但影片內容有拔舌、斬首等酷刑，小朋友嚇得哭出來，有一名學童還到精神科治療。

該名教師被指控疑似「虐童」，但由於該學童在幼稚園已出現適應不良，為避免有資訊不對稱現象，校方組成五人小組觀察老師班上情形。

台灣的師範教育常被批評保守有餘、創意不足，這位吃素導師的上課方式，不可不謂「創意教學」，應是有熱情、有創意的老師，但熱情未必引導至正確、合宜方向，創意也未必都是佳作，在探討教學問題前，這個邏輯必須先釐清。

學術基金會執行長吳靜吉教授質疑，當前「主流教育制度」能否培育出文化創意人才？他表示，「海角七號」導演魏德聖、音樂人周杰倫、方文山，都不是傳統升學制度考試考得好的學生，卻是文創產業中難得的人才，因此他建議，應成立不同於主流教育制度的文創人才培育模式。

文化創意產業已推行多年，卻未見卓著成效，原因即在於「主流教育制度」仍然是披著「教改神聖外衣」的聯考，「拒絕聯考的小子」或「被聯考拒絕的小子」從早年的吳祥輝到今天的周杰倫等，比比皆是。

但重考試的主流教育，並不因此改變，會考試的學生考進各師範大學，畢業後以他們「會考試」的經驗教學，又重複「會考試」的「主流教育制度」，形成惡性循環；而稍有良知、熱情的年輕師範畢業生，擔任老師後，雖可能有意於創意教學，卻沒有這種專業根柢，以致可能偏頗、不適當，才會出現以「地獄變相圖」勸善的教學方式。

文建會將在四年間投入二十億元「建構文化創意環境」，但台大校長李嗣涔指出，可能培養不出方文山、周杰倫這種「非優等生」人才，他也建議政府應建立「實力重於學歷」的文創人才培育模式。

從地獄變相圖談創意教學，及建構文化創意環境，中間有相當重要的連結，追根究柢重要的還是師資，老師教學有創意，引發學生學習興趣，就會多些有知識、有品德的學子，如果多一些「伯樂型」的老師，就不會漏失掉方文山、周杰倫這些「千里馬」，這才是最重要的。

李長善（台北市／教師）