台北大學某位教授日前發表一篇文章，評論現在大學生水準不齊、程度過低；甚至還引起教育部、行政院等政府單位介入關切，考慮是否提出配套的解決方案。這位教授還認為，孩子會有這樣的學習效果，是因為學校老師過度嚴守教育部所規範的課程標準，用齊頭式的教學來看待所以的孩子，才會造成學生程度愈拉愈大。

這種情況在數理、語文等需要長期累積學習的課程尤其顯著。試想，不同能力的孩子，面對相同的教材，有的認為太簡單、有的覺得剛剛好、有的學起來很辛苦，有的則根本坐在教室裡當客人；而且程度的落差，到了愈高年級就愈顯著。這些孩子每天在學校吸收有限，進而影響了學習情緒，日積月累之下，如何能產生學習效果？他們的未來又有誰可以負責？

因此，三十年前我就不斷思考，我們能為下一代做些什麼？所以才引進了功文這套適合每一位孩子的學習教材。二十年前，我還在《功文之路》（民77）發表了一篇文章，內容就明確的提到「現在的教育是配合年齡的團體教育，對趕得上進度的孩子，上課或許會覺得有趣，但是，如果能讓孩子持續去做適合他們能力的事，每一個孩子就能享受到學習的樂趣」，進而「打從心裡快樂的學習」。

這個觀點，正與台北大學教授所提出的論點不謀而合。因此，這二十幾年來，功文一步一腳印，用「個人別、能力別」的教學方法，真正做到了「因材施教」，為能力差的孩子奠定了基礎，也造就了許多能力卓越的優秀兒。這些優秀的孩子，到了國、高中更展現出良好的學習態度。

我一直認為，真正的學習必須是主動，而不是被動的；也唯有主動的學習，才能真正享受到學習的好處。我衷心期待這一代的父母，不要只停留在批判教育體制不完善，或要求孩子為了考試成績而努力。大家一定要更有信心，積極的幫孩子創造機會，讓孩子在適合自己能力的環境中學習，進而找回主動學習的樂趣。

功文文教機構（http://www.konwen.com）