年輕老師一知半解 國語文課縮水 學生作文，。？打通關 師資培育須要求 學校教學應重視

報載教育部在全國教育局長會議，公布中小學生學習成就評量，國語文科顯示，從小學到高中受測學生，標點符號都書寫不正確或不完整，最常見的是作文一路「逗」到底，不然就是只會逗號、問號及句號打通關，其他標點符號不是不會用，就是錯誤百出。

中小學生不會使用標點符號，是國語文教育的悲歌，但身為老師的我並不訝異，因為有些老師對標點符號也是一知半解，或沒有好好教，學生也沒有好好學。

現在不少e世代老師，不但使用標點符號常出錯，而且字跡潦草、不時會有錯別字，筆者曾發現老師批閱作文、習作時出現錯別字，更離譜的是，還有老師正確的字改成錯誤的字。

其次，現在國小的國語課嚴重縮水，上課時間不足，老師沒有充足的授課時間，標點符號教學可有可無，大多數的老師也只教常用的逗號、問號及句號；而且，目前取消作文課，對作文篇數的要求也一再放寬，甚至不要求，學生少了練習使用標點符號的機會，當然就出現不會用或用錯。

傳統的師範教育對國語文教育極為重視，不但每天要求寫版書練字體，還有兩次的國語文會考，標點符號也是測驗項目，學生考不好要重考或記過處分，良師出高徒，「準老師」的語文程度不差，教出來的學生自然有一定的水準。

現在的師資培育不如過去重視語文教育，老師對學生的語文程度也不嚴格要求，因此，改善之道無他，要從師資培育嚴格要求做起，提升「準老師」的素養，未來教學生自然會要求；各級學校也要重視語文教學，讓學生學習標點符號使用方法，相信可不再「逗」下去，及大幅減少錯誤。

傅澤（台北市／教師）