文／素心

這學期，因同事要請產假和育嬰假，我接下一個國三導師班。聽聞這班不是那麼好帶，慶幸的是，我發現自己到目前為止，每天下班前，都是笑著離開辦公室。

我喜歡儀式感。放學前，我和往年帶班一樣，讓全班一起想一個「放學口號」，為一天的學校生活畫下句點，這是我和學生共同的放學儀式。

回到辦公室後，我會整理一天的〈日常紀錄表〉，再依座號，一個一個傳給學生的爸爸、媽媽。接著，手機裡便陸續出現家長的回覆。有的家長會在我傳的〈日常紀錄表〉照片右下角，按上一個小小的表情貼，我知道那是家長體貼我，不想在下班時間再打擾我的貼心。有的家長會針對紀錄表中的事項，詢問不明白的地方；更多的家長，則不吝惜給我鼓勵，除了感謝我的分享，也會給我滿滿的肯定。

有時，我可以從家長的話語裡，更了解孩子為什麼會有這樣的表現。孩子的成長，從來不是單靠學校就能完成，這背後，往往有家庭教育的陪伴與支持。

開學之初，我便告訴家長：「我常會傳班級日常紀錄給您，希望您透過轉傳或口頭分享，和孩子聊聊班級裡的點滴。」我期盼，這一張小小的紀錄表，不只讓家長更了解孩子的學校生活，也能成為親子間多一些話題、多一點交流的橋梁。

在〈日常紀錄表〉裡，我用手寫的方式，讓家長了解班上的「作業繳交」、「整潔表現」和「上課態度」，並列上「表現優良」欄位，公開讚許在各方面表現優秀的學生。最後一大欄「導師的話」，則寫下給全班學生的勉勵和親師需要溝通的事項，當然，也寫下我一天帶班的心情。選擇手寫，是因為方便隨時記錄；更重要的是，在一筆一畫的書寫過程中，我也重新整理、消化自己的情緒，盡量用正向的語言，陳述班上發生的大小事情。

每天傳出〈日常紀錄表〉後，總有家長送來溫暖的回饋。有家長幽默表示：「老師的生活點滴分享，讓為娘的也有參與感。」也有家長告訴我：「還好有老師跟我們家長分享孩子在校的狀況，不然我都覺得孩子在學校是很孤獨的，這樣我就放心多了，謝謝老師的用心，辛苦了。」看到這些話，我總會忍不住笑一下。

忝為老師，我可以是「服務業」，顧客滿意，我就開心；但我也不是「無敵鐵金剛」，老師也是普通人，也會疲憊，也會有懷疑自己的時候，有時也需要一句「我看到老師的用心」，才有動力繼續往前走。我很感謝，也很珍惜願意相信我並支持我的家長，他們是孩子最大的依靠，也是孩子愈來愈好的重要力量。

我的下班儀式，也就在這一來一往之間，悄然完成。雖然有點疲憊，但心裡卻很踏實。關掉辦公室的燈，扣上鐵門，我微笑著離開學校，一天的忙碌，也畫下句點。