旨在讓學生習得現代公民觀念、知識 僅126系組採計 教育部良善政策 形同虛設

大學指考分發簡章昨天公布，首度納入考科的「公民與社會」，只有一百二十六系組（約一成）採計，其中以法律、政治、社會系較多，外界認為加考失去意義。

教育部當初決定加考「公民與社會」，是因各界反映在多元社會，各學科互有關聯，專業也要習得各領域的基本知識及觀念，才不會陷於本位，而且現在學生不注意國家大事，對社會也不關心，加考「公民與社會」可讓高中生多關心社會。

如今只有一百多系組採計，而且理工、管理等系大都不採計，學生不會研習，使教育部的良善政策，形同虛設；更有人認為，最近爆發的前總統陳水扁家族涉嫌洗錢案，各系加計「公民與社會」，才能加強高中生的「社會公民」、「倫理道德」觀念，這反映了家長對政治人物「負面影響力」的焦慮，及擔憂「品格教育」淪喪。

此外，有大學擔心，「公民與社會」牽涉到憲法、政治、經濟等專業學門，以目前高中師資很難教，而不願採計。筆者認為，教育部幾年前就公布要加考「公民與社會」，高中必有因應，不會成問題。

不過，筆者較擔心的是，就算學生修習，老師能否引導學生思考做為現代公民，應具備的行為與規範，而將觀念內化，或只將修習做為爭取分數工具。

耕莘醫院神經醫學中心主任葉炳強在接受商業雜誌採訪時表示，在他的教學經驗中，醫學系的課表只有「醫學與生活」、「醫學倫理」、「醫學心理學」等讓準醫生領悟醫病關係、為醫之道的「講授」課程，而無實證領會，往往被學生當成「營養學分」；而且，學生認為教授要學生有人文素養，只會嘴巴說，導致「術德分離」，葉醫師因此舉辦「好醫師先修營」，啟蒙醫德。

從這個「醫者父母心」的理念，對照近來政壇的負面教育，可發現教育體系只是著重口頭的品格、公民教育，與現實生活嚴重背離，指考加考「社會公民」也可出現，學生為了分數而背誦，無法將學習所得履行在生活上。

在術德分離是當前教育最大的危機下，筆者認為，指考加考「公民與社會」，能否建立學生公民與社會的觀念，有待觀察，尤其學習現代公民知識、觀念，政治領袖、社會意見領袖的作為，及老師的身教都有深遠影響。

因此，找到「術德兼修」的代表人物，讓年輕人了解並思考「品格教育」的意義，及如何當現代社會公民，指考加考「公民與社會」才有積極意義。

劉晨（中縣太平／教育人員）