文／蕭福松

在大學念教育系剛通過教檢的小禎下課回到租屋處，看到房東七歲的兒子在客廳拉小提琴，邊拉邊哭。她上前關心：「弟弟，學音樂是很快樂的事，你怎麼哭了？」房東兒子哭喪著臉說：「我根本不想學，媽媽偏要我拉小提琴。」

小禎是學教育的，一聽就知道是怎麼回事。剛好孩子的媽出來，跟小禎打了招呼，看到兒子拉小提琴有一搭沒一搭，不禁怒斥：「再不好好練習，星期六休想出去玩。」小孩勉強繼續拉，但看得出來，他是心不甘情不願，純粹就是應付。

小禎把房東太太拉到外面，輕聲說：「姐，我給您一個建議，弟弟好像不是很喜歡小提琴，如果勉強他學，他會學得很痛苦，效果也不會很好。」房東太太回說：「我是希望他擁有一項才藝，聽說學音樂的小孩不會變壞才要他去學，哪知每次叫他練習，就臭著一張臉，你看怎麼辦才好？」

小禎說：「如果您信得過我，我來跟他談，問他喜歡學什麼？總要他有興趣的東西，他才會學得開心，學得有成就感。」

很多家長希望孩子出類拔萃，最好十八般武藝都會，因此，從小就讓孩子學各種才藝，音樂、繪畫、武術、攀岩……只要廣告詞說得能讓家長動心，就會送小孩去「增能」。成效如何？孩子有無興趣？全然不管，反正大家都這麼做，不跟著做，感覺孩子的程度會不如人。問題是孩子若有興趣也肯學，多一項專長是好事；但如果沒興趣、意願不高，卻強要他去學，結果往往適得其反。

一位曾是過來人的媽媽說，當年兩個孩子還小的時候，她就幫他們報名雙語班及心算班，想增強他們的競爭力。放學後，就補習班、家裡兩頭跑，等晚上八點半下課再接他們回家，孩子累她也累。諷刺的是，等孩子上了國中高中，英文和數學成績也不怎麼樣，自嘲是白忙一場。

家長希望孩子不要輸在起跑點上，在孩子還小的時候，就送他們去學各種才藝，出發點很好，但最好還是考慮孩子的個性、興趣，徵詢學習意願。否則，滿足了家長的期望，卻讓孩子挫折感更重，就失去「栽培」的意義了。