【本報台北訊】教育部自2019年起委請國立高雄師範大學推動「PBL-STEM+AICT跨域統整智慧學習扎根計畫」，以資訊科技為核心，推廣跨領域學科統整學習，並於全國高中、國中、國小等各級學校推動專題導向的運算思惟教育，累計1155所基地學校參與。隨著計畫在全國各校持續推展，不僅普通班學生獲得啟發，具有特殊教育需求的學生，也因教師教學策略調整，達到增進課堂參與、養成專注力等學習效果。

教育部表示，透過PBL-STEM計畫團隊的資源及支持，教師將科技學習概念融入課程設計，結合實務操作應用，培養學生運作思惟、探究及分析能力，進而引導學生主動發現及解決生活中的問題。也盼能在教育現場實現「每位孩子都能被看見」的願景，並展現出獨特的學習火花。

苗栗縣一名長期拒學的國小生，過往自我封閉，教師導入計畫團隊研發的公版教具教材後，該學生開始與同儕互動，展現出學習參與意願。嘉義縣一名妥瑞氏症國小生，因不自主的動作抽動而難以參與團體活動，卻在本計畫的課程中，設計出結合聲光的「網咖慶祝程式」，學習表現出現正向成長。