【本報台北訊】學生團體EdYouth昨日發布第四年的《一○八課綱觀察報告》，提到AI教育資源不均、藝才教育被升學體制邊緣化、本土語言教材重複與課程缺乏實用性等三大困境待解，學習歷程也被扭曲，造成學生壓力，呼籲政府正視教育現場的真實困境。

一○八課綱上路已六個年頭，EdYouth每年都會在升學季發布課綱觀察報告，今年邁入第四年，總計蒐集超過千份來自高中生的問卷調查，撰寫並發布今年度《一○八課綱觀察報告》，不僅立委葛如鈞、陳培瑜、郭昱晴、范雲、張雅琳、劉書彬、陳菁徽都出席，教育部國教署、資科司等單位都派代表出席，國教盟、全教總等教育團體也到場關心。

根據學生團體調查顯示，學生對AI工具熱情高，普遍認為數位載具和教材可提升學習效率，但現有AI與資訊課程缺乏系統與連貫性，數位素養與AI倫理意識明顯不足。因此，建議教育部短期制定明確AI素養教學指引及教師備課平台，中期聚焦縮減城鄉資源差距與推動跨領域課程，長期建立全國AI教育推進架構，確保資源公平與學生權益。

課綱觀察報告主筆之一、學生馮于倢提到，現行《特教法》與《藝教法》雙軌並存，實務上卻高度重疊，造成資源分配混亂與轉班標準不一，學生難以兼顧學科與術科，面臨升學與興趣雙重壓力，呼籲教育部釐清法源定位，引入多元鑑定機制，並建立彈性轉班與跨域課程支持系統。

學習歷程檔案 未擺脫形式化問題 

針對外界長期關注的學習歷程檔案，報告也提到，現行制度仍未擺脫形式化問題。學生反映，為迎合升學而調整內容，扭曲了制度原意，也對學生的真實探索造成壓力與誤導。且今年大學入學學倫爭議連環爆，EdYouth也呼籲教育部應加強推動學術倫理教育，避免學生作品不當引用，另也建議教師鼓勵學生自主揭露使用情形，讓學生學習適當使用AI工具。

此外，為協助學生製作學習歷程檔案，教育部近年委託大學辦理「作伙學」計畫，並印製手冊給學生。不過課綱觀察報告主筆之一、學生陳胤嘉說，調查中，有收到「一本」手冊的學生只占六成，其中也只有六成翻閱過手冊，也就是說，只有三成六有收到、並翻閱手冊，在有使用過的學生中，僅有約四成表達有幫助，顯示該計畫淪為雞肋。

對此，教育部表示，已公布中小學數位教學指引三點零版、中小學校長數位學習領導指引、中小學家長數位學習知能指引、學習評量及學習歷程檔案使用AI注意事項等，將持續宣導依課綱學習內容，落實推動資訊安全、學術倫理等相關教學。

介意同儕眼光 不敢請身心調適假

另外，高中職身心調適假於去年八月上路，不過根據EdYouth調查，發現僅百分之九點七的受訪學生請過身心調適假，限制請假天數、家長同意門檻以及教師同儕的態度，是學生申請的主要障礙。