文／沈勤筆

不知道大家想到特殊生，會想到什麼？特別頑皮？特別麻煩？成績特別差？大考有加分的天選之人？其實「特殊生」就是相對於「一般生」的意思，有許多類型，包含資賦異稟的資優班也是特殊生的一種，教學體系會提供不同於一般同學的特殊教育。

特殊生的人口逐年有增無減，從數據可看到自2009年到2022年，特教生占比從1.88%成長到2.85%，成長超過五成之多。《今周刊》也報導，110學年度高中以下身心障礙類學生已達十二．六萬人，比起十年前增加逾兩萬人，占總學生數約4％，可以說現在是除了班班有牛奶以外，也幾乎是班班有特殊生。

值得一提的是，隨著融合教育的發展，目前集中式特教班已逐年減少，取而代之的是分散式資源班，也就是特殊生平常大部分課程是和一般生共同上課，只有少部分需要加強的能力，會拉出來獨立至資源班或學習中心補強。

對於集中式改成分散式的特教發展，個人覺得實在是時代的進步。因為既然特殊生人口比例增加，表示我們每個人在生活中，或多或少會接觸特殊族群，讓孩子從國小階段開始，接觸多元類型的個體，不但能培養更廣泛的理解力，對社會的包容性也能在過程中養成。畢竟人類社會的組成就是多元而複雜，如果只習慣處在同溫層，或與類型相近群體相處，可能會錯過大千世界的精采，或是不熟悉如何與各種特質的對象相處，反而侷限了人生體驗。

以我家孩子的班級為例，有一天孩子回來告訴我：「媽咪，我們班的某某某有妥瑞氏症、某某某是自閉症，還有一個是亞斯，然後我是過動症。」那個口氣，就像是在說有人是雙子座、有人是獅子座、有人是天蠍座一樣尋常。然後他接著說：「自閉症的同學就是不太愛講話，但也沒關係，不像有些人上課一直講話，都會吵到老師。」接著又說：「但我不知道妥瑞氏症和亞斯是什麼？我覺得他們沒什麼不同啊！」

在解釋名詞之前，我先讚賞孩子，對待同學一視同仁，沒有異樣眼光。在他眼裡，各種障別就只是不同特質的同學，同時也開心他現在已經不會像中年級時，會想隱藏自己的特殊生身分，而是感到坦然自若，逐漸練習與ADHD和平共處。人生就是這樣，像是搭公車，乘客來來去去，但在相同路程遇到時，就是不卑不亢、尊重他人、善待自己。