【本報台北訊】教育部近來力推AI（人工智慧）教育，高中職AI多元選修課程今年上路，第一波有23所高中職加入，本學期僅開「Python AI 實作入門課程」一門課，不過高職認為，課程設計並不符技高教育的目標，缺乏與專業學科的融合。對此，教育部坦言，目前高中職對於AI素養有深入了解且具備設計AI課程能力的師資有限；教育部政次葉丙成則在臉書上表示，下學期將規畫開更多厲害的多元選修課，讓各地的孩子都修得到好課。

根據教育部規畫，高中職AI多元選修課程本學期僅開設「Python AI 實作入門課程：從生活議題到實戰應用」一門課，供學生自由選修，學生在課程內可開發出簡單的對話機器人，或是透過文字探勘分析社交媒體上對特定事件的風向。

融入專業科目 提升附加價值

不過大安高工校長楊益強表示，目前教育部在推的AI教育仍是以應用為主，但技高辦學的目的是要訓練學生在使用專業技術的精熟度，如何將AI技術融入在專業科目、強化學生的專業，以提升附加價值，這是高中、高職要做出區別的部分。

楊益強說明，以冷凍科系為例，如果能夠透過AI大數據，幫助學生在最短時間、最低材料費成本，深化學習電焊、氣焊等核心技術，那對學生來說就是如虎添翼，也是技高使用AI技術的目的。

彰化高商老師巫彰玫則說，技高教育的目標在於強調技術實作和職業導向，特別是專業技能的實踐應用。她提到，技高的AI教育應特別注重行業需求，每個科的AI課程應與專業技能緊密結合。例如機械科的AI課程可包含機器視覺和自動化系統，確保學生在學習專業知識的同時，也掌握AI應用技術。

教育部坦言，目前仍在試辦期間，本學期開設的Python AI實作入門課程，主要是讓高中學生理解AI技術的生活化運用，並搭配Python程式碼實作來理解AI技術的工作原理。國教署預計下學期將開設人文社會科學多元選修課程，以提供學生探索與了解不同領域的學習內容。

規畫配套措施 不宜匆促上路

另外，教育部長鄭英耀日前也表示，不排除微調108課綱，納入AI。

大安高工老師陳睿家表示，AI納入課綱牽涉許多根本性問題，最關鍵在於，希望學生透過AI課綱學到哪些具體的能力？所以必須先清楚定義學習目標，再來設計有效的評量機制。否則在課程綱要、內容到範圍的規畫都還不夠充分的情況下倉促上路，只會徒增第一線教師的行政和教學負擔，學生也難以真正掌握AI的核心能力。

陳睿家也提到，AI納入課程後，可能會排擠重要科目教學時間，特別是技高，學生需兼顧專業群科的學習，若AI課程占用過多的資源或時間，是否會削弱他們在其他領域應學習的基本能力，這是需要慎重考量的。

全教總政策部副主任巫彰玫提醒，AI不應該被視為獨立學科，而是應融入各個專業領域，讓學生具備跨領域應用AI技術的能力，從而提升其在未來就業市場上的競爭力。課綱應及早規畫配套措施，而非匆促上路。