文／跨界真人圖書館

服務於實驗教育機構的幼兒情緒引導師Grace，透過平日的課程與藝術創作，教導學前及學齡孩子，認識自己當下的情緒，學習調節情緒以及與他人互動。

Grace老師說，每個人與生俱來都有情緒，若能在幼兒階段逐漸累積出調節情緒的能力，對未來的人際互動與自我照顧，將有極大的幫助。值得一提的是，目前除了加拿大全面重視情緒課程，並在許多省份立法，在小學實施相關課程，台灣師範大學也正極力推廣相關的情緒教育師資研習學程。

Grace說，隨著課程次第展開後，學齡前幼兒先了解自己為何而開心？想開懷大笑還是覺得幸福？生氣、憤怒的原因是什麼？情緒爆發時有什麼想法？再逐漸學會如何靠自己的力量調節情緒。

「一段時間後，孩子情緒變穩定、衝突變少，教學也更順利，讓我產生莫大成就感。」Grace說。她還提到，有次發現一位不到四歲的孩子在學習後，甚至能教導他人如何調節情緒，令她欣慰無比。

一直在教育領域學習和教學的Grace表示，從事幼兒情緒教育，需要具備教育相關背景，理解孩子的發展歷程，並取得正向教養及情緒引導師的證照。她本身則受惠於《跟阿德勒學正向教養》系列書籍，並十分敬仰美國教育學博士Jane Nelsen提出的堅定溫和教養理念。

Grace坦言，學生時期曾受過老師不平等的對待，因此立志成為可以在學生學習路上被信任的老師。

移民加拿大後，Grace在學齡前教育領域服務，正式接觸到「正向教養理論」，在教學現場也親眼看到三歲的孩子如何自我調節情緒，視野突然變得開闊，像是「找到可以幫助孩子的寶藏」，決定將這樣的教育觀念帶回台灣。

剛回台灣時，Grace發現，因為東西文化差異，推動正向教養阻力重重。後來，透過自我對話、閱讀，和與教授、同業交流，找到支持力量得以堅持信念，並從工作中得到孩子的正向回饋，發現自己真的能幫助他人，讓她感到無比快樂。

Grace建議有志進入教育領域的人，先從認識自己的情緒開始。同時，她希望老師們能夠更多地同理孩子，站在孩子的高度看問題，才能幫助他們有更好的發展。Grace也相信，未來五年內，情緒教育的重要性，將會被更多人認識和重視。尤其是隨著AI的發展，人類的情緒教育將顯得尤為珍貴。（吳怡葶／整理）