文／林文瑛

美國一個號稱「學生公平入學」的組織，針對哈佛與北卡大學招生採「平權措施」提起訴訟，該國最高法院於日前裁決兩校作法違憲，引發極大爭議。

「平權措施」是美國針對少數和弱勢族裔所推出的優惠待遇政策，希望藉此糾正種族間「根深蒂固的不平等」。以哈佛為例，白人和亞裔學生的SAT分數門檻至少要一三五○分，但非裔和拉丁裔學生只要一一○○分就能錄取。

隔著太平洋，以特種身分升學優待為主題，我們的學生也在五月中上演了一系列的行動劇。然而，相同的主題，不一樣的結局。台灣學生的歧視性語言成為事件焦點，他們的抗議只成為失聲的吶喊，沒有人聽見，也沒有人在意。

首先是台中一中園遊會，有班級以「烯環鈉」作為擺攤主題，活動優惠有一項「任意飲品一件除以壹點三五」，明顯針對原住民考大學可以加分三十五％的政策。

接著是台大的「言論自由月」活動，出現把「火冒三丈」加分三十五％的「火冒4.05丈」海報，並配上「雖然你沒有惡意，但我仍感到很受傷」的文字。最後是台大經濟系學生會選舉，一組引發霸凌爭議的候選人，也提出「原住民、僑生、體育生入學名額減少」的政見。

這些事件最終在教長遺憾、校長鞠躬、當事人道歉中收場，校方強調會進行懲處及輔導，保障師生「免受歧視」；教長則強調追求「多元族群融合」。遺憾的是，沒有人正面回應學生「公平入學」的訴求；更沒有人提及原住民的「轉型正義」。

事件落幕，一切沒變，歧視和霸凌還是會以不同形式繼續存在：更多自認受到影響的明星學校學生，在內心恨恨地跟著喊「烯環鈉」；不受影響的學生就此認定，原住民學習潛力較差，所以需要加分！最讓人心疼的，是那些「加分」進入較好學校的原住民學生，標籤更明顯了，要忍受的異樣眼光更多了，大人的避重就輕，讓他們成為這些事件的直接受害者。

時代在進化，社會在變遷，公平觀念也會改變。如果連執行了數十年，以正義為目標的美國「平權措施」，在今天都會被認為是對其他學生的「逆向種族歧視」，那麼除了譴責學生的語言暴力外，他們感受到不公平的憤慨，是不是也值得我們認真對待？

一味指責孩子錯誤的行為，並不會讓他們對多元族群產生真心的尊重與包容。人類天生厭惡不平等，從最早的皮亞傑研究就指出，公平是相互尊重的核心概念。沒有彼此公平對待，就不可能相互尊重。

因此，如果我們真的在乎族群和諧，便該把握機會，好好引導孩子體會少數族群適應主流社會所遭遇的文化、語言障礙。即使是幼兒，對於公平的觀念也並非只看資源的分配，更會注意分配的社會意義，何況是青少年？

年輕的孩子不難領悟，如果沒有從「起跑點」的優勢與劣勢來看，所謂的公平，只會加深不公平。因此，「公平」不一定意味著「相同」待遇，也意味著消除「不一樣」的障礙。

要實現理想的多元族群社會，不能靠口號，也不是一蹴可及。但是，如果我們願意多花心力讓學生認識台灣原住民族的美麗與哀愁，他們便會明白，自己所認知的「不公平」，正是這個社會對過去帶給原住民傷害的「公平」補償。

不用在意過去我們沒做什麼，我們可以從現在開始做。沒有真正的公平教育，就很難有真心的包容與尊重，霸凌與歧視也就不會真正消失。教育者的責任不只是要教導孩子行為規範，更要讓他們有能力、有意願思考彼此的差異，以及公平對待彼此的方式。