文／素心

二○二二年十二月三十一日星期六，我迷你體育班的學生如常到校專長集訓。利用一個小時的時間，我們舉辦了一個小小的跨年儀式。

我發下「預約美麗的二○二三年」立約書，請學生在表格寫下未來一年想做的一百件事。我告訴全班：「這一百件事不必一定要是什麼大目標，可以是日常小事。」我想，經由書寫，讓學生與自己對話，知道自己「要什麼」，透過每完成一件事後為自己打一個勾，讓生活多些成就感。

在寫這一百件事的時候，有學生指著教室牆壁問我：「老師，『做事有品質』是什麼意思？」我回答：「就是事情不是做了就好，要做到好。」她點頭表示了解後，又問：「老師，那什麼是『生活有品味』？」我說：「就像妳吃午餐會用分隔餐盤將每一道菜擺得漂漂亮亮，再細嚼慢嚥，這也是一種品味。」

接著，他們就自己說起「做人有品格」就是不要亂騙人之類的話。想來，寫一百件想做的事的同時，學生也在思考如何「做事有品質」、「生活有品味」、「做人有品格」，那就不枉這則標語貼在教室快一學期了。

我要學生回家慢慢寫這一百件事。接著，關掉教室的燈，發給每位學生一個玻璃燭台，點上蠟燭，請他們將火一個一個傳下去。

他們興奮地捧著燭台說：「好溫暖喔！」我說：「是啊！我們生命中總有很多為我們點起燭火的人，給我們溫暖。而當我們為別人點一個燭火的時候，我們是不是也會覺得很溫暖？」一個男孩兩眼盯著燭火自顧自地問：「這火會不會熄滅啊？」我反問：「那你們覺得怎麼讓這火不熄滅呢？」學生爭相回答：「把這個溫暖傳下去」、「用自己的溫暖帶給別人溫暖」，平日常常粗言糙語的學生竟能說出這樣的暖言柔語，我是欣慰的。

在燭火閃閃中，我要全班說說想感恩的人。完全沒有猶豫，馬上有學生舉手說道：「老師，謝謝妳幫我們處理這麼多問題（他連環炮珠似地列舉了一堆問題）……」原來這些讓我操煩憂心的事，他們都記得。其中，一個女孩感恩了另一位同學，我看出被感恩的同學臉上的驚訝，在女孩說著感恩時，似乎化解了她們最近彼此間的疙瘩。每個人都表達感恩後，我要學生回顧剛剛「說感恩」的心情，我們都感受到那是平和而充滿喜悅的。

再來，我要學生說「對不起」：「即使再小的事，當時，你沒有及時跟對方說對不起，你現在可以說出來，但要說對不起是需要一點勇氣的。」沒想到，我的體育班比我想像得更勇敢，他們很快舉手，對老師、同學說對不起，看得出他們直來直往的個性，而每一句話都是真心誠意。

最後，我們雙手合十，許下「新年新希望」，並趕在中午十二點鐘聲響起倒數十秒，迎接「跨年倒數十二小時」，留下二○二二年最後一張合照……我迫不及待將我們「跨年儀式」的影片傳給家長，有家長說她看著影片感動得哭了；有家長問可不可以也給她一張「預約美麗的二○二三年」的表格，她也要提筆寫下想做的一百件事。

當然可以，就讓我們和孩子們一起用行動預約「美麗的二○二三年」吧！