文／張雋婷

「我的老師寫得一手好字，是教過我的老師中，字寫得最好看的。」這是來自學生在日記本上的讚美。

坦白說，在我的童年記憶裡，對於寫字這件事非常抗拒。有個對寫字要求嚴格的老爸，經常讓我的作業本體無完膚，寫了又擦，擦久便破，破了被撕，只留封面，作業本屍骨無存，只得上文具店買新的。曾經有陣子連提筆的勇氣都沒有。

「坐姿、握筆、識帖，可是三位一體。」爸爸的寫字經，如今聽來立意頗深。「我們要感謝您的爸爸，把老師的字教得好，才能讓更多的學子受惠。」這是來自家長的支持與肯定。

當我成為國小老師，對於字體的要求，雖然不似爸爸的嚴謹，卻也將寫字的精神，進化成2.0版。「我會把寫得好看又秀麗的字，用螢光筆勾出來。」勾勒出孩子對寫「硬筆字」的熱情。「老師，你知道嗎？我花了兩個小時的時間，一筆一劃的『刻』出和字帖長得一模一樣的字！」「好可惜，我只差一個勾，就全部的字都被選了。」

雖然十二年國教廢除書法教學，改以硬筆書法練習，但在我們寫字的課堂裡，絕不馬虎！「注意坐姿，握筆不要太低，頭擺正！要看著字帖。」爸爸的寫字經，出現在我的課堂，耳提面命的叮囑下去。