文／人間社記者孫梅菁
圖／松山國小、人間社陳淑貞

　台北市松山國小創立於西元1898年（清光緒24年‧日本明治31年），擁有124年校史，是松山區最早設立的小學。校園內有3棵百年老樹，百年刺桐樹是學校創建時所種植，學生暱稱為「刺桐奶奶」；另外兩棵老榕樹是昔日徵收校地時，由松山派出所移交，取名為「萬壽翁」與「不老仙」。



　為了鼓勵學童廣泛「悅」讀、勤於「悅」讀，學校圖書館取名「悅讀園」，希望學童多看書，藉此開拓視野、增長智慧。因松山之名，學校圖書館「悅讀園」服務櫃台打造成松樹造型，營造在大樹下聊天的感覺，讓借還書的學子如同置身在大樹下般自在；「鳥巢閱讀區」放置懶骨頭，讓學童輕鬆看書。學生可以窩在「小木屋」看書，也可以坐在「神木樹穴」中的閱讀椅，享受個人閱讀的樂趣。圖書館前還設有公共藝術「勤學女童」銅雕，與館前的對聯「閱讀可以超越智慧的稜線；閱讀可以跳脫時空的藩籬」互相呼應。



　校方推動多元學習，透過《人間福報》讀報教育，啟發孩子學習興趣，增進閱讀理解與語文表達能力。六年級導師鹿秉永表示，透過《人間福報》讀報教育，使學童增進觀察力、口語表達能力，不僅可以獲得新知，也可進而關心周遭的人事物、培養國際觀，是學習不可或缺的一環。

　《人間福報》的讀報教育教案，包括「靜觀」、「神探找線索」、「世界賓果」、「小小說書人」等多元課程。鹿老師表示接受了一段時間的讀報教育，學童大多從原本生澀靦腆的上台分享，最後都能侃侃而談，甚至能以話劇方式呈現新聞內容。

　以「神探找線索」為例，學生選擇自己喜歡的報導或溫馨勵志的生命故事，從中歸納出「人、地、時、事、物」等要素，闡述事件的起因、發生經過以及遇到的困難等，並揣摩如何面對及處理，彼此分享看法及見解，學習接納不同的意見及想法。這樣的過程與經驗，是一般課程無法學習到的。



　鹿老師指出，《人間福報》曾刊登一篇〈他輸掉冠軍，贏得世界掌聲〉的文章，也是國小高年級國語課文〈贏得喝采的輸家〉，描述西班牙運動員艾文在長跑比賽中，提醒領先而停下的肯亞選手，其實還剩10公尺才是終點。最後艾文僅得銀牌，卻贏得眾人喝采。

　六年級學生林秉澄、王耀賢、洪意榆讀完後，運用讀報教育所學，以話劇表演方式呈現文章中的感人之處，理解比賽不只是追求輸贏，重要的是在公平競爭過程中所展現的運動家精神。

    賞老樹，看《福報》，讀好書，百年校園的悅讀園中，松山學子汲取了豐富的成長新活力。