【本報屏東訊】屏東縣牡丹鄉排灣族女子許春蘭幼時家境貧寒，半工半讀念完大學後考上國小教師，在恆春半島任教八年，發現和她一樣下山謀生的原民鄉親，經濟普遍弱勢，疏於教養孩子和督促課業。

她不忍孩子下課後無所事事，擔憂學童不僅課業成績與其他學生愈拉愈遠，品格也未導正，十四年前辭去教職，全心投入學童課輔，用人生的黃金歲月，陪伴近四百名經濟弱勢家庭孩子學習成長。

不顧親友反對

接任總幹事

「有人面對貧窮束手無策，有人選擇積極面對，我不讓『貧窮』絆住自己和下一代！」五十一歲許春蘭的老家，在地處偏遠山區的屏東縣牡丹鄉高士村，半工半讀念完高中和屏東科技大學幼兒保育系，畢業後考取國小教師、結婚生子。

她說，她苦盡甘來手捧「鐵飯碗」，卻看到很多和她一樣下山打拚的原民鄉親，只能從事底層勞動工作，繼續跟貧窮拉扯，沒有餘力送孩子到安親班，也疏於下一代的教養。

許春蘭與在牡丹鄉牡林國小任教的丈夫住在恆春鎮，她在平地的多所國小任教期間，看到不少遷居城鎮的族人小孩，下課後不是在家看電視，就是在街頭遊蕩，不重視課業，品格因未導正出現偏差，而為學童開課輔班的恆春鎮全人關懷促進協會十四年前急缺人手，心想「若不拉他們一把，在惡性循環下，問題會愈來愈嚴重」，不顧親友反對，辭去教職接任總幹事。

輔導到供餐全包

義工教才藝

「放棄『鐵飯碗』，有人笑我傻，但少了關懷的族人孩子，不『拉』他們一把，有可能走偏了！」許春蘭剛接任時，只有十多名孩童，協會還積欠房租，她從寫計畫找經費、開車載送，還找義工來教音樂、繪畫等才藝，甚至供應晚餐，全部一手包辦，讓人數成長至四十人上下。十四年來已陪伴近四百個孩子成長，除了重視禮貌和規矩，她也傳承回饋觀念，協會只要在臉書貼出活動訊息，多數學長學姐都會來協助。

課輔班運作要花錢，不足時許春蘭拿出積蓄，不夠再向先生「借」，親友不是沒勸退過，但她表示，找經費確實頭痛，也曾拮据到有「收手」念頭，但一閃就過了，因為孩子每張稚嫩臉龐的背後，都有段辛酸故事，尤其是單親、隔代教養的孩子，渴望愛與關懷，她怎麼放得下？

許春蘭說，天公疼憨人，常有社會愛心資源適時挹注，尤其是疫情期間，是支持她的無形力量。