文與圖／臺北市敦化國中設備組長賴怡玫

　109學年度接任設備組長，既要管理教學設備、理化實驗器材，也要負責圖書館的大大小小活動，過程中，理工背景的我體驗了推動閱讀的浪漫。

　閱讀推廣內容包羅萬象，讀報教育是其中一種。報紙是讀報教育的教材，班級閱讀的主流之一，本校每班都有一份《人間福報》，供學生閱讀，以汲取知識見聞，擴增視野，培養明善惡、辨是非的能力。

　本校從100學年度施行《人間福報》雙園（家園、校園）教育，至今滿十年。當初圖書館設計一張剪報學習單，採用開放式的學習心得分享，供學生在報紙中選擇關注的一篇報導閱讀後剪報，並記錄心得想法，或圖或文，自由發揮。翻閱這十年來集結成冊的優良作品，小小發現，實在有趣：

一、學習單的呈現：

過去學生多以文字流轉紀錄感受，洋洋灑灑，大有可觀；而現在學生能力多元，喜好插畫，獨創的藝術表現豐富有味。

二、議題的選擇：

《人間福報》版面多元，而從剪報單上不難發現多數學生迴避要聞社論，偏好人物特寫與生活副刊。但開卷有益，文章報導的人事物都能鼓勵年輕學子奮鬥向上、向善。

三、時間的變遷：

學生剪報作品風格不同，不變的是，《人間福報》秉持就事論事、客觀持平的資訊內容，由公益出發的初衷始終引導學生在心中培養美善的觀念。

　另外，科技改變訊息的傳播途徑，也改變讀者擷取資訊的方式。今年推動讀報教育依然鼓勵學生多讀、多寫，也開設「媒體識讀」社團，以實體報紙與網路新聞當媒材，帶領學生學習辨識訊息真偽、理解訊息立場、解讀訊息內涵，具備自主思辨能力，成為有媒體素養的公民。

　閱讀的影響深遠且廣，《人間福報》是重視外在視野及內在心靈的好媒體，耕種福田，潤物無聲，有涓滴的浪漫，也有鴻海的情懷。希望透過閱讀推動與鼓勵剪報學習單的投稿，涵育學子的素養，並擁有快樂的寫作環境，在未來學習生涯中持續筆耕不輟。