【本報台北訊】國中會考首日最後一節是寫作測驗，今年題目「多做多得」，從籌辦園遊會的事件中引導考生從日常生活中可能聽到「多做多得」的勉勵，要求考生結合自己的經驗或見聞，寫下自己對「多做多得」的感受或想法。國中國文教師認為，該試題貼近學生生活經驗與價值，命題素材生活化，寫作發展空間寬廣，不易離題，更直言「考生要猜錯題意也很難」。

苗栗縣造橋國中校長林孟君表示，今年命題以手機中老師與同學的對話呈現對於籌辦活動的意願，引導學生說出自己對於「多做多得」這說法的觀點，題目訊息清楚、簡單，藉此讓學生審視自已過往的生活經驗，透過回顧、思考進而寫出自己的感悟，寫作情境也符合國中學生的生活經驗。

林孟君也說，圖表對話也提供不同面向的思考素材，從線上班級群組討論籌辦園遊會的事件中，老師詢問誰願意籌辦園遊會？並提出「只要多做，你就會多得」的想法，引發四位學生不同的經驗值與觀點，進而提出自己對於「多做多得」的看法，反思「多做多得」對於自己的意義與價值。

嘉義縣東石國中國文教師李育靜表示，總結這次寫作命題，寫作引導學生對於「多做多得」的感受，寫作範圍跟生活經驗結合，不管園遊會、慶生會籌辦人或是班級幹部，或是擴寫到班上跟多作多得有關的議題，都可以作為寫作素材。

李育靜也提到，這次寫作命題呼應新課綱素養導向，學生可從生活情境取材，並透過不同思辨角度，論述自身經驗形成自身觀點。她表示，考生可呈現自我辯證與論述的過程，比如學生可從寫作過程審視自身生命經驗，提出對自己未來期許與成長。

有別於往年青銀共居、未成功的物品展覽會的寫作命題，被師生詬病「太抽象」，林孟君、李育靜皆認為，今年題目「多做多得」簡潔、好懂，考生也能從生活情境取財，只要能扣合「多做多得」主題，就不會離題，高分關鍵在於考生有無在作文中結合自身經驗，並層層推進自己的觀點。

若要在「多做多得」的題目拿高分，林孟君認為，考生除了論述對於這項說法的正反意見，並從自身經驗中提出自身見解，若還能拉出層次，就有機會獲得高分。

李育靜也提到，「多做多得」的寫作任務明確，好比題目從園遊會的籌備來引導，有學生認為只有獲得疲憊和一支嘉獎，但也有學生認為在籌辦活動過程中可以學到做事的能力，還交到好友，還有學生提出第三種「增加利潤」的方案。藉由有層次的引導，學生也可在寫作中，將自身經驗有層次的推進，寫出自己獨特的特色。

相較去年「未成功的物品展覽會」有近5000人拿零級分，林孟君認為，主因是考生可能無法理解題意，甚至連展覽會是什麼都沒聽過，遑論要再敘述「未成功的」。今年題目較為平易近人，她預估「會寫的絕對比較多」，考生要猜錯題意也很難。